2021FB教招-四川版理论精讲17-心理学（讲义笔记）（橙橙橙超级英雄）.pdfVIP

理论精讲 17-心理学 主讲教师 ：邱北宁 授课时间 ：2021.03.06 粉笔教师·官方微信 理论精讲17-心理学 （讲义） 知识回顾 07 态度与品德的形成 （一）态度与品德的实质与结构 （二）品德发展阶段理论 （三）态度与品德的形成与培养 一、态度与品德的实质与结构 （p159） （一）态度的实质与结构 【单选】 1.态度的实质 态度是通过学习形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向 性。 2.态度的结构 （二）品德的实质与结构 【判断】 （p159） 1.品德的实质 社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定社会道德行为规范行动时表现 出来的比较稳定的心理特征和倾向。 2.品德与道德的联系与区别 1 试一试 1. 【2018.特岗】道德是一种社会现象，品德是一种心理现象。 （） （二）品德的实质与结构 （p160） 4.品德的心理结构 【单选】 01 道德认识 （核心） 02 道德情感 义务感、责任感和羞耻感 A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 03 道德意志 04 道德行为 本节思维导图 2 二、品德发展阶段理论 （p161） （一）品德发展的阶段理论 1.皮亚杰的道德发展阶段论 A.方法：对偶故事法 B.他律→自律 （10岁） （一）皮亚杰的道德发展阶段论 【单选 判断】 （p161） 3 试一试 1. 【2018.4】品德发展有自身特定的规律，一开始学生常常将 “老师说的” 作为行为的标准，随着年龄的增长，学生开始越来越多地有了自己的判断标准， 这种转变一般发生在 （）。 A.3～6岁 B.5～10岁 C.9～11岁 D.12～15岁 小结 皮亚杰的道德发展阶段论 方法：对偶故事法 阶段——特征的对应 从他律到自律；从结果到动机；10岁是分水岭 ★ （二）科尔伯格的道德发展阶段论 （三水平六阶段） A.方法：道德两难故事法 4 B.三水平六阶段 【单选 判断】 （二）科尔伯格的道德发展阶段论 （p162） 前习俗水平 （9岁以下） 阶段1：惩罚与服从道德定向阶段 儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是 好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。 阶段2：相对功利道德定向阶段 儿童的道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固 定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。 （二）科尔伯格的道德发展阶段论 （p162） 习俗水平 （9——16岁） 阶段3：寻求认可定向阶段 （好孩子定向阶段） 谋求大家的赞赏和认可。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为 阶段4：维护权威或秩序的道德定向阶段 服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知 法懂法。他们认为准则和法律是维护社会秩序的。 （二）科尔伯格的道德发展阶段论 （p162） 后习俗水平 （16岁以后） 阶段5：社会契约定向阶段 社会契约，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受 5 权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。 阶段6：普遍原则的道德定向阶段 最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考， 他们认为人类普遍的道义高于一切。 ★小结——科尔伯格的道德发展阶段论 A.方法：道德两难故事法 B