2021FB教招-四川版理论精讲18-教育学（讲义＋笔记）（云朵＋转运）.pdfVIP

理论精讲 18-教育学 主讲教师：喻晓曼 授课时间：2021.02.03 粉笔教师·官方微信 理论精讲18-教育学 （讲义） 第八章 德育 第一节：德育概述 第二节：德育过程 第三节：德育原则 第四节：德育方法与途径 第五节：德育模式 第一节 德育概述 1.学校德育的概念 2.德育的功能 3.德育的内容 一、德育的概念 【单选、多选】 1 广义：社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育 狭义：学校德育 二、德育的功能 【判断、单选、多选】 1.个体性—基本功能 ①生存功能 ②发展功能 ③享用功能 （最高境界） 2.社会性 对政治、经济、文化等作用 3.教育性 德育性质、内容决定和保证教育的性质和发展方向 三、德育内容 （二）选择德育内容的依据 【判断、单选】 德育目标 直接决定德育内容 德育工作的出发点和归宿 受教育者 决定德育内容的深度和广度 时代特征、学生实际 决定德育工作的针对性和有效性 文化传统 （三）我国学校德育内容 【单、多、判】 宏观： 政治教育 思想教育 2 政治立场、政党、国家 三观 道德教育 核心与基础、关键 民主法制教育 心理健康教育 口诀：思政道法心 微观： 爱国主义教育 永恒主题/最重要的内容 集体主义教育 社会主义道德原则的核心 新时期德育的新主题：三生教育 （生命、生存、生活）、安全教育+升学就业 指导 梳理 第二节 德育过程 1.德育过程的概念 2.德育过程与品德形成过程的关系 3 3.德育过程的结构 4.德育过程的矛盾 5.德育过程的基本规律 一、德育过程的概念 【判断、单选】 德育过程： 教育者 受教育者 施加教育影响 促进其品德发展 实质：社会道德规范→个体思想品德； 个体社会化、社会规范个体化相统一 二、德育过程与品德形成过程的关系 【判断、单选】 三、德育过程的结构 【多选】 四要素说：教育者、受教育者、德育内容、德育方法 三要素说：教育者、受教育者、德育影响 注意：受教育者既是德育的客体，又是德育的主体 四、德育过程的矛盾 【判断、单选】 基本矛盾 （最重要、最具决定性）：社会通过教师向学生提出的道德要求与 学生已有品德水平之间的矛盾，即德育内容与受教育者之间的矛盾 4 最应处理好的关系：教育者和受教育者之间的关系 五、德育过程的基本规律 【判断、单选、多选、案例】 1.促使学生知、情、意、行互动发展 知：核心、基础 情：动力、催化剂 意：精神力量、调节作用 行：重要标志、关键 全面性 （统一性） 多端性 2.组织学生活动和交往，统一多方面教育影响 德育过程的基础 3.促进学生思想内部矛盾积极转化 学生思想品德形成和发展的根本动力 4.长期的、反复的、逐步提高 内部知情人，活动反常 1. 【17下·判断】学生心理内部矛盾是思想品德发展的动力。（） 2. 【20上 ·单选】王守仁明确提出，“今教童子”必须 “讽之读书,以开其 知觉”。这表明在德育过程中，教师要重视学生的 （）。 A.道德认识的提高 B.道德情感的发展 C.道德意志的锻炼 D.道德行为的训练