21FB教招山东版-数学教材教法-义务教育数学课程标准（讲义笔记）（夏夏）.pdfVIP

教材教法-义务教育数学课程 标准 主讲教师：吴倩 授课时间：2020.12.26 粉笔教师·官方微信 教材教法-义务教育数学课程标准 （讲义） 第一章 义务教育阶段数学课程标准 1.第一节：课程概述 2.第二节：数学课程目标与内容标准 3.第三节：教学建议与评价建议 第一节 课程概述 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 一、课程性质 选+填 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性 和发展性。 口诀：基普发 1.数学是研究_______和_______的科学。 2.义务教育数学教学计划特征：基础性、_______、_______。 二、课程基本理念 选+填 （2）课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。 数学课程不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思 想方法。 三组关系： 课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理 好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。 1 7. 《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求课程内容组织要重视直观，处 理好______的关系。 A.过程与结果 B.直观与抽象 C.直接经验与间接经验 D.层次性和多样性 8.数学课程内容的组织设计或实施要重视处理好三个关系，以下不正确的（ ） A.过程与结果的关系 B.直观与抽象的关系 C.直接经验与间接经验的关系 D.方法与步骤的关系 二、课程基本理念 选+填 （3）教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习 的组织者、引导者与合作者。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的 重要方式。 除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。 二、课程基本理念 选+填 （3）教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等 活动过程。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生， 注重启发式和因材施教。 教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思 2 考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运 用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。 3.教学活动是师生积极参与、（ ）的过程。 A.交往互动 B.共同发展 C.交往互动与共同发展 9.认真听讲、积极思考、 、自主探索、合作交流等，都是学习数学的 重要方式。 二、课程基本理念 选+填 （4）学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学 生学习和改进教师教学。 评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学 习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识 自我、建立信心。 三、课程设计思路 （一）学段划分(选择） 九年的学习时间划分为三个学段： 第一学段（1－3 年级）、第二学段（4－6 年级）、第三学段（7－9 年级）。