二年级下册研课标说教材语文知识树课件.pptVIP

部编小学语文 二年级下册 研课标 说教材 红寺堡中心小学 邵晓娟 1 说教材 说课标 说建议 * 2 * 3 说课标 运用常见表达方式写 作 具有日常口语交际 能力 学会使用语文工具 书 独立阅读能力， 多种阅读方法 能力目标 培养爱国主义情感、社会主 义道德品质，逐步形成积极的 人生态度和正确的价值观 发展思维能力 热爱祖国 语言文字 主动进行探究学习 知识目标 学会汉语拼音，会 说普通话 情感目标 吸收民族文化智慧 总 体 目 标 4 能阅读浅近的课外读物， 感受语言的优美，乐于与 人交流。积累成语和格言 警句。课外阅读不少于 2 万 字。 说话时态度自然大方，有 礼貌，注意说话的语气。 有表达的自信心，敢于发 表自己的意见。 写话 识字与写字 喜欢学习汉字，有 主动识字、写字的 愿望，认识 450 个 字，会写 250 个字。 根据表达的需要，学 习使用逗号、句号、 问号、感叹号。 5 * 6 编写特点 内容结构 说 教 材 * 7 3. 关注方法、 策略，鼓励发 现、探究。 4. 紧密联系生 活，重视迁移与 运用。 2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品 格。 5. 统筹规划， 引导大量阅读。 ( ) 一 编 写 特 点 6. 夯实基础， 循序渐进，平 稳过渡 1. 激发儿童的学 习兴趣，保护儿 童天性。 8 编写特点 “口语交际”列出两 组意义相同的句子让 学生用不同的语气读， 体会不同语气带来的 不同表达效果保护儿 童探索世界的兴趣。 趣味十足的选文，激 活儿童的经验、想象。 顺应儿童心理，保护 儿童天性，贴近儿童 的世界。 * 9 3. 关注方法、策 略，鼓励发现、 探究。 4. 紧密联系生 活，重视迁移与 运用。 2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品 格。 5. 统筹规 划，引导大量 阅读。 ( ) 一 编 写 特 点 6. 夯实基础， 循序渐进，平 稳过渡。 1. 激发儿童的 学习兴趣，保 护儿童天性。 10 编写特点 * 11 3. 关注方法、策 略，鼓励发现、 探究。 4. 紧密联系 生活，重视迁 移与运用。 2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品 格。 5. 统筹规划， 引导大量阅 读。 ( ) 一 编 写 特 点 6. 夯实基础， 循序渐进，平 稳过渡。 1. 激发儿童的 学习兴趣，保 护儿童天性。 12 本册教科书在朗读、口头与书面表达、 课外阅读等方面同样重视方法提示 , 力 争使教科书成为引导形成语文能力的 强有力 “ 例子 ” 。 教科书注意引导学生自主发现语言学习规律，鼓 励探究学习。通过设置不同的栏目 , 如“我的发 现”“展示台”等引导学生主动学习 , 不断激发学 习引动力。以丰富多彩的中感受语文学习的乐趣 , 久而久之 , 使主动发现规律、主动展示交流学习成 果成为一种习惯 , 不断增强自信 , 真正成为学习的 13 主人。 3. 关注方法、策 略，鼓励发现、 探究。 4. 紧密联系生 活，重视迁移与 运用。 2. 自然渗透立德树 人，注重文化传 承，涵养品格。 5. 统筹规划， 引导大量阅读。 ( ) 一 编 写 特 点 6. 夯实基础， 循序渐进，平 稳过渡。 1. 激发儿童的 学习兴趣，保 护儿童天性。 14 编写特点 教科书重视必要的积累 , 更重 视活学活用及在用中学。语文 活动设计灵活多样 , 力争与真 实生活相结合 , 引导学生在真 实的生活情境中学习、运用。 教科书中的各个阅读单元 , 课 文选编、思考练习题的设计、 语文活动的建议等方面 , 都重 视与生活对接 , 向生活拓展。 活动设计以运用为导向 , 注重 调动学生的生活经验 , 同时重 视学生的思维发展 , 并指导他 们将语文学习成果运用于生活。 《长大以后做什么》 , 引导学生清楚 地表达想法 , 简单说明理由” , 针对学 学生在学校生活和社会生活中可能遇 到的人际交往问题设计 , 对接学生的 生活需要 ; 《注意说话的语气》 , 针对 学生口语交际活动中普遍存在的问题 设计 , 如 , 说话语气生硬 , 不自觉地使用 命令的语气 , 造成沟通不畅 , 甚至引发 * 冲突。 15 3. 关注方法、策 略，鼓励发现、 探究。 4. 紧密联系生 活，重视迁移与运 用。 2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品 格。 5. 统筹规划， 引导大量阅读。 ( ) 一 编 写 特 点 6. 夯实基础， 循序渐进，平 稳过渡。 1. 激发儿童的 学习兴趣，保 护儿童天性。 16 编写特点 积累语言让学生 更多地接触语文 材料，在大量的 语文实践中掌握 运用语文的规律 对课外阅读进行系 统指导，通过提升 阅读总量，提