小学美术素描画教学与案例评析作业.pdfVIP

( 小学美术 “素描画 ”教学与案例评析 ) 作业 我们都知道素描是强调立体的，它依据透视原理、明暗变化原理、艺用解剖原理等等， 使素描以严格、 准确为规范标准。而儿童画却带有明显的年龄特点，它可以天马行空， 不受 形体空间拘束去表现儿童的大胆所想。 所以出现了许多画创作非常出色的儿童不喜欢学习严 谨的素描基础。 从心理和生理与认知规律来看， 儿童此时已具备了学习素描的时机。 如果此 时错过了儿童画向成人画过渡的机会， 再去频频表现平面的形象， 会使他们在绘画技法上难 以有更大的提高， 甚至逐渐失去绘画的兴趣。 难道不是吗？一个孩子画太阳还是幼儿时期一 个圆形加一圈简单的光芒， 画大树还是一个波浪形的大圈加几个苹果， 画房子是一个方形加 三角形的房顶。 我相信这类孩子自己都不大愿意给别人看他的画， 这类概念画已经脱离现实 成了一个误导他学习绘画的形象障碍。 是他不知道如何把眼睛看到的与手中想表现的物体相 协调，出现了 “眼高手低 ”的状况。 一、如何开展素描画教学 我们都知道， 素描教学的目标首要就是画形准确， 要求把有立体感和空间关系 的具体实物画在平面的纸上。 让一个孩子在短时期内达到这个目的是很困难的。 即使老师与 孩子讲述学习素描的重要性， 但儿童内心还是十分抵触的。 在他们眼里素描枯燥， 不是他们 喜欢画的对象， 对着毫无生气的石膏画两三个小时， 课堂气氛多沉闷啊， 总之教学效果不理 想。孩子毕竟是孩子， 他们喜欢用自己的方式去画内心的感受， 而成人素描以提高技法为目 的，强调扎实的基本功， 使孩子们束缚了自己的天性。 如何去开展符合儿童心理认知发展规 律的素描画教学呢？经过不断的摸索，介绍一些我的经验与大家共同探讨。 传统的素描教学都是以石膏几何形体、各类坛坛罐罐做为绘画对象。这些物体 不容易激发出初学儿童的绘画兴趣。我喜欢选择儿童熟悉并喜爱的物体作为绘画对象，如： 画玩具、水果、花瓶、鱼缸、文具、家里的电器等等。作画时可以画单独的一件物体，也可 以组合几件物体。这些作画对象使儿童有亲切感，能饶有兴致地投入到学习中去。 在欣赏与示范的过程中，不断复述素描知识要点，让儿童逐步理解物体的形象、 结构、动态及明暗关系。 这种训练每一节课都要有明确的要求和步骤， 由浅入深、 从易到难、 循序渐进，不急于求成，不拔苗助长。如：在给儿童讲解构图知识时，第一节课我会摆一组 静物，预先画出有：太小、太大、太偏、太低、太高、合适，这六幅作品，让学生自己判断 哪幅作品让人看起来舒服、 美观？为什么？由此得出物体在画面上的位置、 大小及比例关系。 让学生自己知道在动笔作画之前必须考虑所画对象在纸面的恰当构图。 第二节课我会巩固前 一节课知识要点后，再选择有高低对比、疏密对比、深浅对比、大小对比的几组静物，让儿 童观察并理解静物之间的几点对比关系。 通过欣赏、 示范、 讲述的方式帮助儿童较快地掌握 到素描画的要点。 在学习素描画中最关键和最基本的要点是学会观察，没有观察就不会有认识， 没有认识就不会有塑造。 通过观察增强在绘画中的表达能力， 养成观察事物的良好习惯， 并 能够在自然中敏锐捕捉到美好的事物， 所以引导儿童建立正确的观察方法， 是学习素描的首 要前提。然而要让儿童克服过去画简笔画的