新课标人教版小学四年级语文上册《幸福是什么》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 新课标人教版小学四年级语文上册《幸福是什么》教学设计 【设计理念】?《课程标准》总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验……学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学中我设计教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。?【教学目标】?1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。?2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。?3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。?【教学重点】?1．了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。?2．联系实际，体会幸福的含义。?【教学准备】?多媒体教学课件?【教学时数】?1课时?【教学过程】?一、唱歌导入，揭示课题。?1．带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢？（学生说出自己对幸福的理解）?2．揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）?（设计意图：利用《幸福拍手歌》在热烈的气氛中把学生引到幸福的情境之中，激起学生参与学习的积极性。营造了学习童话的气氛，学生很快进入角色，为下一步的学文奠定基础。）?二、自学课文，理清脉络，品读感悟。?1．自由读阅读导航。指名生再读。?课件出示阅读要求：?（1）快速阅读课文；?（2）思考：本文讲了一个什么故事？?2．紧扣主题，自读自悟。?三个青年最后明白的“幸福”是什么？请在课文中找出来，并划下来。他们是如何弄明白的，都做过些什么呢，结果怎样？生默读后交流。?（设计意图：初步整体感知课文，能对课文初步有所了解，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获读书具有目的性，使学生专注阅读。）?重点词句、段落的品读：?“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”?（1）自由读，说说自己的理解。?（2）师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）?（3）其他学生跟着学一遍。?“我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”?（1）“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）?（2）你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。?（3）有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说——（读划线部分）?（4）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说……?“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”?（1）自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！?（2）你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？?过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？?“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”?（1）同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）?什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？?（2）“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？?（设计意图：选择有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受。让学生选择自己喜欢的句子读，这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。）?（3）智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说……（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你