《大堰河我的保姆》.pdf

《大堰河——我的保姆》 教学目标： 1、 通过分析人物形象， 理清诗歌结构， 理解诗歌写作背景。 2、 有感情地朗读全诗，注意抒情基调，感激与怀念，对黑 暗世界的诅咒。 3、 加深对母爱的认识， 学习劳动人民无私的奉献精神。 4 、 认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点， 学习对比、 反复、排比等表现方法。 课时安排：两课时 教学过程： 一、 导入新课 1、 艾青简介：原名蒋海澄， 1910 生于浙江金华现代著名诗 人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》 《礁石》《我爱这土地》。 他出生时母亲难产，算命先生说他克父母的命，被送到一贫 苦农民家里抚养， 5 岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母 为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。 1932 年诗人加入中国左翼美术家联盟 .7 月 12 日，艾青和其 他 12? 名青年遭到逮捕， 国民党反动派以危害民国紧急治罪 法控告这些手无寸铁的青年颠覆政府，艾青被判处有期徒刑 六年。 《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。 当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头， 第 1 页 挥笔写下了这首赞颂劳动人民， 诅咒黑暗世界的诗篇。 2、 明确抒情主人公与作者的关系本文是一首抒情诗，诗中 的抒情主人公 - 我不等于作者，但由于诗中必有我，抒情主 人公有作者的影子， 或者说，往往就是诗人自己。 3、 艾青在大堰河家生活的情况以及大堰河对他的影响。 艾青 1 岁至 5 岁的孩提岁月，都是在大堰河家度过的。从诗 的第 3 节， ? 我们可以看出，大堰河十分疼爱自己的乳儿。 大堰河的几个孩子，和艾青就象亲兄弟一样，泥里爬，土里 滚。大堰河不仅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成长，而且她那 纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾 青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭 里感受的只是岐视与冷漠，只有在大堰河家里，我才感到温 暖，得到宠爱。大堰河很爱我，我也爱她，在大堰河家里的 五年，使我感染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中国农民 有了一种朦胧的初步印象因此，在他后来走上诗歌创作道路 时，他是那样深沉地歌唱土地、歌唱农民、歌唱广大劳苦群 众为反抗黑暗、压迫与残暴而进行的斗争。人们称这位诗人 是农民的后裔、农民的儿子 . 30 年代末在上海，有一位诗人 见到艾青时，激动地说：德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃 及有尼罗河……我们可以骄傲地说：中国有大堰河！尔后许 多年中，也有一些人把大堰河误解为一条河流。但是，如果 第 2 页 我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉 的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话，那么，它的永 不枯竭的源头， 就是大堰河！ 它的情愫， 它的主题， 它的美， 都可以从这个源头找到答案。 二、 分析诗歌结构 第一部分 （1─2 节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的 关系； （怀念与痛悼） 第二部分（ 3─8 节）回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大 堰河对自己的深爱，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品 质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。 （眷恋与感激） 第三部分（ 9─ 10 节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭 遇。 （同情与控诉） 第四部分 （12─ 13 节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。 （讴 歌与赞美） 12 下一页 三、 细节描写体味诗歌是靠形象来表达感情的，所以本节 课的学习目标就是发挥联想和想象，通过反复诵读，体会诗 人的感情。 1、 诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说我看到了雪使 我想起了你？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想 起了你呢？ 答：大