《北方民族大融合》教学设计完美版.pdf

《北方民族大融合》教学设计 河东益民实验中学 申桂彩 ★学情分析 初中学生对民族融合一词不易理解和领会，对北方民族了解甚少，因此要注意讲清具体 的历史事实。通过前阶段对历史的学习，学生对古代朝代的更迭和经济、文化等方面已经有 初步的接触，这些都为本课的学习奠定了基础。初一年级的学生虽然认知水平有限，但是乐 意接受新知识、新事物，敢于发表自己的观点和主张。 ★教学目标： 一、知识与能力 1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 2 、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。 3 、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。 二、过程与方法 以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换 位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破 难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民 族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。 三、情感态度与价值观 1、 民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的 前提条件。 2、 孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少 数民族政治家。 3、 中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历 史价值观。 ★重点：北魏孝文帝改革。 ★难点：①正确认识民族大融合含义。 ②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？ ★教学手段：多媒体教学 ★教学过程： 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 歌 曲 播放： 思考：两首歌曲描写了 对比欣赏，由此导入， 导 入 什么情景？ 激发学生学习的兴趣。 现代歌曲《天堂》 创 设 情 古老民歌《敕勒歌》 境 北 魏 回顾： 西晋时期“五胡” 把问题与民族大融 的 内迁的历史 合相联系，为下面的学 统 习做好铺垫。问题是学 一 生独立思考产生的，才 和 点击课件 民 能形成教学问题场。 观察：“五胡”内迁图 族 简述 : “五胡”以及今 融 合 天的少数民族羌族 “五胡”中哪一个民 （鲜卑） 族的势力逐渐强大起 来？ 阅读教材第一自然段， 找出鲜卑族是如何强大 起来的？ 点击课件 北魏建立并与 439 年统 一了黄河流域