学习3-6岁儿童学习与发展指南--语言领域课件.ppt

案例一 分析 除此之外，还可以从以下几方面培养幼儿良好的 倾听习惯：首先， 家园共育 ，创造良好的倾听氛围。 家长、老师要以身作则，在幼儿面前树立耐心倾听的 榜样。当孩子有表达的诉求时，家长和老师无论多忙， 都应该注视幼儿的眼睛，耐心地倾听，并给予积极回 馈。幼儿期是一个好模仿的时期，创设良好的环境对 其倾听习惯的养成有举足轻重的意义。 ppt 课件 32 案例一 分析 其次，树立典型，创设良好的榜样形象。在班级里面寻 找平时能够而耐心倾听别人说话的孩子，并在集体面前加 以表扬，可以拍摄图片、录像，让孩子更直观地感受认真 倾听是什么样的，耐心倾听有什么收获。告诉幼儿，耐心、 认真地倾听，是成熟的一种表现。幼儿耐心、认真地倾听， 要给予及时的表扬。也可通过一些故事，像《爱插话的小 八哥》等，引导幼儿学会控制自己的行为，学会倾听。 最后，通过游戏，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。兴趣， 是幼儿行为的内驱力。只有当幼儿对一件事情真正感兴趣 时，他才会主动地去做。游戏是幼儿最爱的活动之一。通 过游戏，让他们体验倾听的快乐，帮助他们潜移默化地将 倾听的习惯转移到实际生活中。“词语接龙”、“传话筒” 等都是可以用来培养幼儿倾听习惯、提高幼儿专注力的游 戏。 ppt 课件 33 案例二 煜煜是个活波开朗的孩子，一直由奶奶带大， 奶场的声音漂亮，笑中透露出变朗。每天规照来到幼 儿园都会用响亮的声音与老师打招呼，有时老师会表 扬他：“握煌的声音真响亮！”每次得到表扬他都会 很开心。一次，我按小朋友的名字发操作材料，让孩 子们听到自己的名字就过来取，当叫到煜煜时他突然 大喊一声：“到—”边喊边跑到我面前。面对这突如 其来的声响和动作，有的孩子马上用双手捂住耳朵， 有的则哈哈大笑，有的学他叫了起来。“到——”这 声音打破了教室的安静，改变了孩子们的情绪，着实 让我吓了一跳。 ppt 课件 34 案例三 超超是个特爱讲话的孩子，而且声音响亮，很多孩子 一同聊天，你能马上分辨出他的声音。有一天，我们已经 开始进行教学活动了，他才匆匆跑进来。跑到门口，他边 鞠躬边大声问候说：“老师早上好！小朋友早上好！”刚 才还全神贯注听课的孩子们一下子全都把目光投向了他， 还有孩子向他问候：“堃堃早上好！”兹兹边去搬自己的 椅子边对我说：“老师，今天我去打预防针了，所以迟到 了。医生叫我不要吃东西。”我还没开口，马上又有孩子 接上：“我也吃过糖丸。”“我也打过预防针的！”超超 有礼貌，说起话来声音也很响亮，但是他的问候分散了所 有孩子的注意力，因此，我和孩子们展开了讨论。小班的 孩子虽然年龄还小，但经过近一年的学习有些孩子已经明 白打断别人讲话是不礼貌的行为。婷婷说：“如果迟到了， 就先坐下来，等下课了再跟老师打招呼。” ppt 课件 35 案例二、三 分析 说话声音太小，别人会听不到或听错，声音太大 又会影响周边的人。孩子说话时声音大小适中，不是一朝 一夕能养成的，需要教师、家长共同引导，还受社会环境 影响。当别人正在说一件事的时候，随意插嘴或打断，这 是一种不尊重 + 他人的行为。如果直接将这个道理讲给小班 的孩子听，他们可能难以完全理解。在案例三中，老师先 表扬了望超超大方地、声音响亮地与老师和小朋友打招呼， 是个有礼貌的孩子，再对他提出建议：如果看到小朋友们 已经安静地坐好了，可以改用对老师笑一笑或摆摆手的方 法打招呼，等下课后再对老师说迟到的原因。 语言是一种艺术，是人类最重要的交际工具，正确运用语 言与别人交流、沟通，是我们在生活中要不断学习的。 ppt 课件 36 案例四 从开学到现在，我常常利用空余时间和孩子们一起分享 阅读绘本。渐渐地，我发现孩子们喜欢上了阅读，总喜欢 在课间游戏的时候分享自己带来的书。我也会关注孩子们 带来了哪些新书，然后抽些时间讲给他们听。后来，每当 有孩子新带来了书，都会先拿给我看，希望我可以讲给大 家听。有些孩子还会主动向我推荐。有一天，走廊游戏时， 几个孩子挤在一起看书。我凑过去一看，原来是姗姗带的 绘本《女巫温妮》。姗姗看见我来了，抬起头，举起手里 那本书，大声说：“华老师，这是我带来的新书，我妈妈 刚给我买的。他们都抢着要看，都站不下了。”我看看孩 子们迫切的样子，笑了笑，说：“那我等会儿讲给你们 听。” ppt 课件 37 案例四 过了几天，不怎么爱说话的霏霏课间递了一 本书给我，我一看，原来是《温妮的新电脑》，诺 诺也带来了一本《温妮过冬》和好朋友一起看。就 这样，班上掀起了一股“温妮”热，好几个孩子从 家巴带来了这套绘本中的一本或者几本。诺诺甚至 把一套书都带来了！孩子们课间常常围在一起看， 还七嘴八舌地讨论着。故事讲完后，我问：“你觉 得故事里什么最有趣”有一个孩子发现了画面上的 小秘密，接下来的几天，孩子们都热衷于