落花生优秀教案-5.docxVIP

落花生 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面的人”的道理。 3、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。 4、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。 教学重难点： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面的人”的道理。 2、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。 3、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。 教学过程： 一：实物导入：质疑笔名1、同学们，老师今天带来了一样东西，请看我手里这是什么？（花生）你们喜欢吃花生吗？（喜欢）那么花生除了吃还有其他什么好处？（榨油......）这些都是花生显而易见的好处，那么花生还有哪些好处呢？让我们一起走进课文《落花生》。 2、一起书写课题。3、为什么叫落花生？ 因为花生是一种草本植物，花是黄色。花垂落在地面，花落以后，在地下结果的植物，所以也叫“落花生”。落花生不仅是农作物的名字，也是作者许地山的笔名，为什么要取这个笔名呢？让我们一起走进许地山的童年世界。 二、初读课文? 1、大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。???2、思考课文主要围绕花生写了哪几件事？第一件是种花生，第二件是收花生，第三件是尝花生，第四件是议花生。 三、品读课文 （一）、刚才经过大家的阅读，发现种花生，收花生，尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨，作者为什么要这么写呢？ 因为议花生里暗含道理。主要的事情，我们着重写，而次要的事情，我们简略去写，这样的一个写作手法是详略得当，主次分明。希望同学们在以后的写作当中也要做到详略得当，不要平均用力，突出重点。请同学们把这个写作特点马上写在课题旁。 （二）、学习第1自然段。 1、作者是怎样描写种花生的？找出句子细细体会。 2、收获的的过程中作者的心情如何？ （三）母亲提议一家人准备过一个收获节。当天晚上父亲和我们到底谈论了花生哪些事情？请同学们认真阅读3至15自然段。 （四）、学习第3-15自然段。 1、姐弟三人分别说花生有什么好处呢？好，我现在请三位同学来分角色朗读这三句话。读的很好。读出了他们对花生的喜爱之情。 2、姐弟三人所说的花生的好处是显而易见的，那父亲，他又谈论了花生的什么呢？请同学们自由朗读父亲第一次说的话，思考并体会：a、.父亲拿落花生跟什么对比？b.是怎样对比的？c.在这样的对比中你体会到了什么？父亲谈花生的时候，花生最可贵的是：默默无闻，朴实无华。对，这就是花生最可贵的地方。好，请坐下。 3、现在同学们就可以小组合作交流以下这样两个问题：a父亲的话是不是说外表不重要呢？ b父亲的话是不是说苹果、石榴、桃子没有实际用处呢？父亲就是想通过对比来说明花生虽然不美，但是很有用。很好，一定记住父亲完全没有那个意思，只是拿花生的生长特点与他们的生长特点的不同做个对比。4、那读到这里，同学们，你们觉得父亲仅仅只是在谈论花生吗？我看同学们都在摇头了，嗯，对。那父亲他究竟想说明什么呢？这个同学，你来说。很好，你说你在书上找到了一句话。花生虽然不好看，可是很有用，那父亲想借花生教育孩子做什么样的人。（做人不要只重外表，要做有用的人） 5、少年许地山，他当时是否理解到了父亲所说的话呢？我看同学们都在点头，那又是哪句话能体现出来呢？嗯，很好，我们一起来齐读那句话。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。联系生活说出句子的含义。 6、好，那现在同学们，你们是否理解作者为什么要起落花生这样一个笔名了吗？对，没错。他也想像落花生一样，做一个虽然不好看，但是很有用的人。 （四）、让我们众观全文，其实会发现，虽然本文谈的是花生，但其实又说明了一种做人的道理。像这样的一种写作手法就叫做借物喻人。 三、小练笔 在我们生活中，也有很多像落花生一样的人。写一写。