鸟的天堂 教案.docVIP

23、鸟的天堂 第二课时教学设计 葛修桂 教学目标 ： 1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学重难点： 1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言; 2、体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学准备： 课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等)，开资料展示会。 2、多媒体课件。 教学过程： 旅游景点;情境导入，感知全文 师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？那么今天我们就一同走进这美丽的地方，去“鸟的天堂”观光旅游。请同学们齐读课题。（师板书课题） 旅游门票：巩固思想内容，引出中心句 同学们知道，观光旅游，必须要有景点的门票。请看（出示门票图片）。看谁先拿到门票：请大家浏览全文回答：巴金爷爷去了几次鸟的天堂？各是什么时候去的？每次都看到了什么景观？ 是啊，当巴金爷爷两次去了鸟的天堂，他有了怎样的感慨？看谁先找出来。（生回答） 突出了“的确”，咱们一起来，起。（生齐读） 大家读这句话，有没有发现什么问题？ 第一个“鸟的天堂”加双引号，它指什么呢？是啊，这就是我们今天旅游的第一个景点——大榕树。 旅游景点——大榕树 让我们随着巴金爷爷，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。师朗读7、8自然段。 师：请同学们缓缓地睁开眼睛，告诉老师，你仿佛看到一颗怎样的树？当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？ 板书句子，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。 这美丽的南国的树究竟有什么特别之处呢？作者又是怎样具体写出这些特点的，同学们，自由读课文7—8自然段段思考：这是一棵怎样的榕树？画出相关词句并批注上自己的感受。 读完了我们来交流一下，谁来？ 巴金常旅游国内外，可以说，见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。 师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？ 读出只是“一株”的感觉，把体会带进去，都读读这句话。 为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。 大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样盘根错节，所以—— 知道它究竟有多大吗？和会场相比，相当于20多个会场。 人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹—— 让我们再次走近这榕树，“我们的船渐渐逼近榕树了……生齐读 6、继续交流，作者还怎样写出了这些特点？ 那翠绿的颜色，绿得鲜亮，绿得发光，看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，所以—— 把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。 这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹—— 这也是我们的心在赞叹—— 7、巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！请同学们齐读第八自然段。 旅游景点二----鸟的天堂 1、这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有——这美丽的南国的树（生齐读）。 2、假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你写下最能打动他的话。（生：写。） 师：提示，可以用文中的话，也可以用自己的话交流。 3、就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的——鸟的天堂（生齐读）。 师：好，孩子们，我们继续走进今天的第二个景点----鸟的天堂。请同学们读课文的12、 13自然段，看看巴金爷爷又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的。 起初，周围是静寂的……（生齐读12、13自然段） 4、生自主学习，并汇报。 总结全文 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。 作业