小学语文教学法小学语文教学常规3《教学常规》课件.pptVIP

第三章 小学语文教学常规 杨美芳 语文教学有哪些常规？ 小学语文教学常规包括备、教、改、导、考、说等很多内容，这里根据学生实际，首先介绍备课、上课、听课和评课。 一、备课（教学准备） 小学语文教学要做哪些准备？ 1.学习课程标准，把握学科教学的要求; 2.了解学生，全面分析情况; 3.钻研教材; 4.编写教案。 （一）学习课程标准 具体内容见 第二章 小学语文课程标准 （二）如何了解学生 “吃透两头”——教材和学生 1.了解学生的内容——兴趣爱好；知识水平、能力水平、智力水平；家庭背景；个性特点；思想表现、学习态度…… 2.了解学生的方式——集中了解，个别了解；直接了解，间接了解…… 3.了解学生的方法——观察、调查、个别谈话、家庭访问、批改和分析作业…… （三）钻研教材 小学语文教材是一个整体，它糅合了字词句篇、听说读写以及语法、修辞、逻辑等各种基础知识和基本技能的训练。每一册书，每一篇课文都担负着一定的任务。教师只有深入钻研教材，掌握教材的特点，理解教材的编写意图，才能扎扎实实地完成各项训练，使学生形成比较完善的知识系统和能力结构。 1.钻研教材的基本程序： 全套教材—→一册书—→一个单元—→一篇课文（包括参考资料） 2.通读教材时要完成的任务： ① 把握教材结构的基本框架和编排特点。 ② 了解课文数量、类型、体裁和大致内容。 ③ 了解识字量的分布情况。 ④ 确定训练内容、要求和方式。 在通读教材时，可以结合本册教材的教学参考书，特别是书中的“总说明”，能帮助我们掌握全册教材的概况、训练的重点和难点及编写者的意图，备课时就能做到胸有全局，要求明确。 3.如何钻研一篇课文？ ① 认识本篇课文在全册及该组课文中的地位和作用; ② 把握课文内容，分析课文的特点; ③ 体会课文的思想感情和教育意义; ④ 研究课文插图和课后练习的设计意图; ⑤ 确定教学目标 ; ⑥ 确定教学重点和难点; ⑦ 选择教法及学法。 如何确定教学目标 1.吃透课程标准中的目标要求； 2.教学目标的行为主体必须是学生； 不规范的用语：“使学生……”、“引导学生……”、“培养学生……”、“提高学生……”、“通过……使……” 3.制订目标要全面； 三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 4.制订目标要具体； 5.制订目标要适度。 如何确定重点 1.根据课标要求确定 2.从课前预习中确定 3.从课后问题中确定 4.从课文题目中确定 如何确定难点 1.从课文内容中确定。 2.从文章的立意中确定。 3.从课后练习中确定。 4.从单元教学主题中提炼。 5.从课文的某些语句中确定。 （四）编写教案 一分完整的教案应该包括下面的内容： 1.课题（居中，其他部分首行空两格） 2. 教材分析 3. 学情分析（暂不要求） 4.教学目标 5.教学重点、难点 6.教学方法 7.教学时数 8.教具准备 9.教学过程（核心部分） 10.板书设计 11.练习设计（可以放在“教学过程”里） 12.教学后记（教学反思） 二、上课 1.上课的类型： 新授课：教师引导学生学习新知识，培养能力。 练习课：教师引导学生巩固知识，培养能力。一般分为单一练习课和综合练习课。 复习课：是针对某一段的教学内容而系统地引导学生进行梳理，进一步巩固知识，培养能力。系统性是复习课的显著特点。 2.上课的基本环节： 课型不同，教学环节也不尽相同。一般新授课包含以下几个环节： 导入——新授（核心部分）——巩固——拓展 三、听课评课 （一）课堂评价的内容。 1．教学理念与教学目标 ① 是否符合课程标准和学生实际的程度； ② 可操作的程度。 2．学生的学习条件 ① 学习的环境创造； ② 学习资源的处理。 3．学习活动的指导与调控 ① 学习指导的范围和有效程度； ② 教学过程的有效程度。 4．学生活动（重点）——参与活动的态度、广度、深度 5．课堂气氛——课堂气氛的宽松程度和融洽程度 6．教学效果 ① 目标达成度； ② 解决问题的灵活性； ③ 教师、学生的精神状态。 （二） 课堂评价“六个度” 参与度，亲和度，整合度， 练习度，自由度，拓展度。 （三）课堂评价“七个字”： 新——教学理念新、教学思路新、教学手段新 情——教师情的投入、学生情的调动、文本情的挖掘 三者中最能说明问题的是学生情 三情共振则成功 趣——引发学生兴趣、保持学习兴趣、提高教学情趣 活——教法活、用教材活、学生学得活 美——语言