斯金纳的强化理论与其在教学中的应用.pdfVIP

-- 斯金纳的强化理论在“三疑三探”课改应用中的思考 重阳镇芦沟小学 田文阳 一、 斯金纳的强化理论 1、 强化的含义 强化理论是美国著名心理学家及行为主义科学家斯金纳的理论中最重要部分和基础。 30 年代，通过斯金纳箱的实验，斯金纳得出 了一个结论：人或动物为了达到某个目的， 会主动采取作用于环境 （杠杆机构）的行为（如踩 压），当行为的结果有利时 （如得到食物或水），就会重复这个行为， 不利时，就会收缩、减 弱以至消退停止这个行为。他据此提出了著名的强化理论。 斯金纳认为， 任何能够提高一个特 定反应出现概率的事物都是强化， 强化在有机体条件反应的形成中起着关键作用，强化决定了 动物的行为是否会发生变化， 新的行为模式要练习多次才能形成， 以及形成后能保持多久。 强化是斯金纳学习理论的核心概念。 2、强化的分类 期金纳认为， 有机体——人或动物作用于环境的行为， 取得了好的、积极的结果，使 目标实现，需要满足，就会自发重复，如果及时给予肯定、认可或奖励，这些行为就会保持、 巩固，叫正强化。比如说某个学生表现特别好老师给予表扬和奖励从而会让学生表现更好。而 通过终止不愉快条件来增加行为反应概率则是负强化。 例如学生们这次作业做得都特别认真， 老师为了想让这种行为继续保持而决定今天晚上不布置或者少布置作业减轻学生的负担。 不 管是正强化还是负强化，只要是强化就是来增加行为发生的概率。 正强化是用于加强所 -- -- 期望的个人行为，负强化是为了减少和消除不期望发生的行为。 3、惩罚 惩罚是指在消极性行为发生后， 给予其不愉快的待遇， 并使这种 行为以后尽可能少地发生。 4 、自然消退 自然消退，又称衰减，它是指对于某种组织不希望发生的行为，除了直接的惩罚措施外， 还可以“ 冷处理”或“ 无为而治”，在一定时间内不予强化，此行为将自然下降并逐渐消退。 二、斯金纳的强化理论对教学的意义 强化理论对教学有着深远的意义。 在教学实践中， 通过对学生的各个方面进行强化， 教师可以修正学生的行为方式， 塑造学生良好的行为习惯。通过教师不断地强化，引导其向 积极健康的方向发展。老师可以在教育教学过程中， 采取有效的奖惩措施， 激发学生的学习 动机，使每一个学生都能努力刻苦地学习，不断地提高学习成绩，促进其身心全面、和谐、健 康的发展。老师在进行学生管理中，运用不同的强化手段和方法， 因人而异，因材施教，达 到学生管理的最高境界。 二、 强化理论在三疑三探教学中的实际应用 1、 正强化的应用 正强化一般是也应该是教学实践中最常用的一种手段。 斯金纳认 为儿童新行为产生的基本前提是强化， 强化是塑造学生行为的一种重 要方法。那么老师可以通过正确的教育方式对学生进行强化， 从而塑 造学生良好的行为习惯。 --