【精编】如何应对挫折教育教案.docxVIP

佳构文档怎样应对波折地： 通过教学，使官兵精确明白波折地生理学寄义，了目名师 归 纳 总 结| | 大 肚 有 容， 容 学 习 困 难 之 事， 学 业 有 成， 更 上 一 层 楼 解波折产生地缘故原由， 佳构文档 怎样应对波折 地： 通过教学，使官兵精确明白波折地生理学寄义，了 目 名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 ， 容 学 习 困 难 之 事 ， 学 业 有 成 ， 更 上 一 层 楼 解波折产生地缘故原由， 把握应对波折田重要要领与途径， 经得住各 顺遂渡 种波折地检验， 使新兵精确看待连队生存中地种种波折， 过新兵“第二顺应期〞 ； 时 地 间： 点： 讲课人： 俗话说，“人生不快意事常十之八九〞 ；就像大海有潮涨潮 落，人生也为由失败与乐成、不幸与荣幸交互堆叠而成地历程； 尤其为在布满竞争与种种欲望地当代社会中， 波折更为不可防备； 但为面对波折， 有地人冷静自假设， 坦然面对， 有地人却惶恐失措、 躲避放弃； 有地人愈挫愈勇， 在窘境中抖擞， 有地人却悲观丧气、 屁滚尿流；有地人能做到明日黄花、 重新再来， 有地人却耿耿于 怀，难以忘却；因此，怎样精确看待波折，做到始终以康健向上 地心态、百折不回地意志，担当种种波折地检验，在波折中富厚 自我，在波折中美满自我， 而又必须办理地实际题目； 一、波折地寄义 在波折中克服自我， 为我们常常碰到 波折为指人们在有目地地运动中， 碰到了无法降服或自以为 为无法降服地停滞与滋扰， 使其必要与动机不能得到满意时所产 生地悲观感情回声；比方有人因入党未成、 考学落榜而苦恼， 有 佳构文档 第 1 页，共 10 页 佳构文档人因仕途崎岖而沮丧，有人因情场失意、伉俪反目而悲观，有人因升职晋级落空、评功评奖榜上无名而意冷，有地因误解而感触名师 归 纳 总 结| | 大 肚 有 容， 容 学 习 困 难 之 事， 学 业 有 成， 更 上 一 层 楼 委曲，这时我们就说他受波折了；波折这一观点包罗三方面地寄义： 佳构文档 人因仕途崎岖而沮丧，有人因情场失意、伉俪反目而悲观， 有人 因升职晋级落空、 评功评奖榜上无名而意冷， 有地因误解而感触 名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 ， 容 学 习 困 难 之 事 ， 学 业 有 成 ， 更 上 一 层 楼 委曲，这时我们就说他受波折了； 波折这一观点包罗三方面地寄义： 波折情境， 指必要不能获 得满意地表里停滞或滋扰等情境状态或情境条件， 如稽核不合格， 角逐得不到名次， 受到讥讽打击等等； 这为造成波折地情境因素； 波折认知， 指对波折情田地知觉、 认识与评价； 这为个别田主观 回声； 波折回声， 指陪同着波折认知， 对付本身地必要不能满意 而产生地感情与举动回声，如恼怒、焦急、告急、躲避或打击等 等； 当波折情境、波折认知与波折回声三者同时存在时，便构成 生理波折； 但假如缺少波折情境， 个因素，也可以构成生理波折； 只有波折认知与波折回声这两 波折认知既可以为对实际遭碰到地波折情田地认知， 也可以 为对想象中大概出现地波折情田地认知； 疑四周地战友议论本身，看不起本身， 会因此而形成与战友干系上地波折感， 安等感情回声； 二、波折产生地缘故原由 比方， 有地官兵总为怀 固然究竟并非云云， 但他 产生告急、烦恼、 焦急不 引发波折地因素为多方面地； 既有客观地， 也有主观地；既 有实际地， 也有想象地； 既有突发地， 也有恒久地； 既有配合地， 也有个别地；归纳综合起来，重要包罗以下几个方面： 第一， 社会情况； 当代社会生存节奏不停加速， 竞争日益激 佳构文档 第 2 页，共 10 页 佳构文档烈，人际干系日趋庞大，人们地生理压力增大；队伍作为社会地构成局部， 生存于此中地官兵一定会感知到来自社会上地种种压名师 归 纳 总 结| | 大 肚 有 容， 容 学 习 困 难 之 事 佳构文档 烈，人际干系日趋庞大，人们地生理压力增大； 队伍作为社会地 构成局部， 生存于此中地官兵一定会感知到来自社会上地种种压 名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 ， 容 学 习 困 难 之 事 ， 学 业 有 成 ， 更 上 一 层 楼 力，并对他们地生理产生差别程度地危害； 同时，由于武士职业 地特别性， 又决定了官兵将蒙受较之别的行业职员更大地生理压 力；如有地官兵眷部属岗， 担心本身以后地出路；有地无一技之 长，担心将来难以顺应社会地剧烈竞争， 从而造成生理地抵牾冲 突，引发波折感与告急、焦急、烦闷等感情上地困扰；别的，随 着我国经济地高速开展， 猛烈地军地反差也对官兵地生理产生很 大地影响；当官兵以地方事变地同砚、朋侪作为“参照系〞 收入、比开展时，局部人就会感触人为低、报酬差，受到地限定