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亲近自然 写景要抓住特征（教案） 松滋市第四中学 陈丽君 一、教学目标 1、 培养热爱大自然的情怀，提高对自然的感悟能力； 2、 学习抓住特征描写景物，在突出景物自然特性的同时，融入主观感受； 3、 理解景物描写与情感表达的关系，做到情景交融。 二、教学重难点 写景抓住特征，情景交融。 三、教学方法 分析法、启发式教学 四、教学过程 （一）导入新课 １、幻灯展示自然之美（幻灯展示） ２、导入语：自然之美，绚丽多姿。从茫茫宇宙到小小亭台，从崇山峻岭到花草树木， 从鸟兽鱼虫到万物灵长的人类；春来秋去，暑往寒经，皆是自然。人类不仅在物质上需要大 地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。走进大森林，我们可以体验到树木苍 翠、禽飞兽走的生机勃勃；走进溪流河川，我们可以分享到清流见底、沉鳞竞跃的乐趣；攀 登山崖峭壁，感受雄伟壮观、巍峨挺拔的气势；面朝大海，感悟“海纳百川，有容乃大”的 胸襟；仰望星空，体会宇宙广阔无垠的深邃；倾听雷声，品味振聋发聩的呐喊；观赏彩虹， 体味风雨之后的绚烂。日月星辰无语，雨雪风霜无言，给我们以莫大的启迪。 不同的人，对自然的感悟不同。当我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字 来把它表达出来呢？请阅读 74 页的“写法借鉴” ，这里告诉我们那些重要信息。 明确：景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。 （二）合作探究 ３、学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及 时提问：什么是景物特征呢？ 明确：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。 也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。你看，早、中、晚 的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也 不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征，写作时就要 考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。 （幻灯展示：概念及春、夏、秋、冬特点） ４、景物的特点是千差万别的，下面我们以课文中的经典语段为例，共同探讨，如何抓 住景物的特征并且更好地表现出来？ （１）文段示例１（见）投影 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 —毛泽东 《沁园春 长沙》 提问：毛泽东把秋得如此的多姿多彩，生机盎然。他是怎样写的？（注意提示学生看立 足点） 明确：定点观察，定景换点，多角度观察 (幻灯展示 ) 进一步讲解：定点观察 即观察景物的立足点是固定的。所谓立足点，是指人们观察事物 时所站的位置。这样，我们到一个景点去，固定立足点，视线随身体而旋转可以上下左右移 动，写景状物也就有了多个角度：仰视、俯视、环视、远视和近看，这样将景物一层层地写 下来，从而把景物写得层次清楚，鲜明逼真，给读者以身临其境的感受 . 运用定点观察法描写景物，第一，要注意选准立足点，哪里最能恰当地表现描绘对象， 产生最好的艺术效果，就应把立足点选择在哪里。第二，要把立足点交代清楚。 （２）文段示例２（见投影） 一条溪水从它保姆的湖泊往下注时，它就进发着，往平坦的地方流去。在中途，一根直 立的芦苇可以使它发生一个旋涡， 一块红沙石可以使它跳跃一下。 它让时间像风磨一样的转， 经过无数的曲折，不少别的细流汇集添加，最后才徐徐的带着白沫流人大海里，它的被人叹 赏决不是因它最后流人了海。它自然得入海。诗人歌颂它的是它的闪光，它的旺盛；哲学家 赞扬它的是它的力， 它的