人教版道德与法治七年级下册在品味情感中成长.pptVIP

1.认识和了解情感与情绪的关系（区别和联系）。 2.知道我们为什么需要情感。 3.了解情感的类型。 4.理解情感的作用。 1.2019年4月23日,庆祝中国人民解放军海军成立70周年海上阅兵活动在青岛及其附近海空域举行,众多新式战舰、潜艇、战机和航空母舰集中亮相，可谓厉害了,我的国!得知这一新闻,我们油然而生的情感是 A.恐惧感B.称霸感C.自豪感D.正义感 C 情绪常常是由某一时刻、某些特定情境引起的，时过 境迁，就会意转情移;情感则不随情境的改变而转移， 带有很大的深刻性和持久性。这表明 ①情绪与情感是有区别的②情感具有稳定性③情绪不稳定④人类具有丰富的情绪,不具有丰富的情感 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ A “为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。”以下诗句中体现的情感与此相同的是 ①“大漠孤烟直,长河落日圆。”②穷则独善其身,达则兼济天下。”③寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。”④“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ D 第五课 品出情感的韵味 第二框 在品味情感中成长 学习目标： 1.体味美好情感有什么作用。 2.怎样获得美好情感。 3.负面情感的意义。 4.怎样传递情感正能量。 5.传递情感正能量的意义。 体味美好情感 你们从图片中体会到哪些美好的情感？ 美好情感的作用 ①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 ②这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 知识总结一 美好情感的作用 ①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 ②这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 探究与分享 情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情境二：亮亮参加学校的以“成长”为主题的青春仪式时，邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 情境三：开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以很放松、很快乐。 阅读 参加活动 与人交往 请同学们思考，东东、亮亮、丽丽分别是通过什么样的方式获得美好情感的？ 美好情感的获得 东东喜欢看侦探小说 亮亮邀请父母分享成长故事 丽丽特别喜欢交朋友 情由心生，不能强迫。 主动 获得途径 通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。 创造正面的情感体验方式 走进大自然 走进博物馆 欣赏文艺作品 完成自己喜欢的活动 帮助他人 怎样获得或体味到美好情感 ①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 ②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 知识总结二 做错事而羞愧 羞愧感 挫败感 竞选班干部失利 焦虑感 这些属于什么情感？ 这样的情感体验有没有积极的意义？ 女排姑娘们一路走来，都是鲜花和掌声吗？ 结合视频思考，女排输给日本队后，队员表现出怎样的情感？ 输球后，女排队员承受挫败感、焦虑感、羞耻感等不愉快的负面感受。 浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班组取得好成绩。 心里真不舒服，但我一定要努力！ 1、浩浩通过什么方式获得情感体验？ 参加集体活动 2、浩浩获得了一种怎样的情感体验？ 3、浩浩这样的感受有什么意义？ 挫败感——负面的情感体验 知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。 负面情感体验对我们成长有何意义？ （1）体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生活更加饱满丰盈。 （2）学会承受一些负面情感，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们获得美好的情感体验，不断成长。 知识总结三 传递情感正能量 美好情感助力成长,我们可不能独享, 还要传递出去。 材料一：年仅两岁的女童走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小车碾过。让人难以理解的是，几分钟内在女童身边经过的十八个路人，都选择离开。最后，一位拾荒的阿姨把孩子抱到路边并找到她的妈妈。 探究与分享 材料二：犹太人死难纪念碑前有这样一段话：“当纳粹来抓共产党人时，我保持沉默，因为我不是共产党人；当他们来抓犹太人时，我保持沉默，因为我不是犹太人；当他们来抓贸易工会主义者时，我保持沉默，因为我不是贸易工会主义者；……当他们来抓我，已经没有人替我说话了。” 1.请评价18名路人和拾荒阿姨的行为。 2.两则材料共同反映了怎样的