四年级下册数学教案-5.1 解决问题（2）（增加几倍、增加到几倍） ▏沪教版 (2).docVIP

解决问题（二） ——增加几倍，增加到几倍 教学内容：上海市九年义务教育课本四年级第二学期，第五单元——问题解决 教学目标： 1、通过具体情境和动手操作，让学生正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义，体会两者之间的区别和联系。 2、能借助实物图和线段图正确分析“增加几倍”与“增加到几倍”问题。 3、能正确分析复合应用题的数量关系，确定解题思路，培养学生有条理地思考问题。 4、培养学生根据实际情况，选择不同解题思路的意识和能力，发展学生思维的灵活性。 教学重点：能正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 教学难点：能正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 教学过程: 一、复习引入 1、口答,说出下列各题的数量关系式。 小胖有桔子15个，小丁丁有的个数是小胖的2倍，小丁丁有多少个桔子？ 小亚有桔子16个，小巧的个数是小亚的2倍多3个，小巧有多少个桔子？ 欢欢有桔子27个，是乐乐有的个数的2倍，乐乐有多少个桔子？ 问：这解答这类应用题的时候要注意什么？ 师：我们已经学过了关于倍数的应用题，解决这类的关键是找准一倍数与几倍数，并看清楚问题要求的是什么。 2、师：同学们，你们有没有听天气预报的习惯呢？徐老师有这样一个习惯，每天听天气预报。 在电视里听到天气预报说：昨天的最高气温是30℃，今天最高气温增加2℃，今天的最高气温是（ ）℃。（增加几） 但我在电台听到的却是昨天的最高气温30℃，今天的最高气温增加到32℃，今天的最高气温是（ ）℃。（增加到几） 3、初步感受“增加”、“增加到” 师：这两则报道都告诉我们今天的最高气温是32℃，可它们的表达方式一样吗？不一样在哪里？（增加2℃、增加到28℃） 4. 揭题 师：别看增加与增加到只是一字之差，但是他们的意思却大不一样。 增加2℃就是多了2℃ 增加到32℃就是现在有32℃ 今天我们就要来学习有关增加和增加到的相关知识。 【板书：“增加、增加到”】 二、新授 （一）“增加几倍”、“增加到几倍” 六一晚会马上就要开始了，我们一起去看看大家准备得怎么样了吧！ 1、复习： 出示：小胖：我带了3个苹果。小巧：我带的苹果数是小胖的2倍。 问：小巧带了几个苹果？（2×3=6个） 2、增加几倍 出示：把小胖的苹果数增加2倍是几个苹果？ （1）猜一猜：小胖原来有3个苹果，增加2倍后会有几个苹果呢？ （2）摆一摆 师：老师先不说答案，请你们同桌两人合作，利用桌上的材料，摆一摆，看看增加2倍苹果之后，应该是几个苹果了？ 【板书增加2倍”】 （3）交流 问：把几个苹果看做一份？ 增加2倍就是在原来一份的基础上增加这样的几份？ 那么现在的苹果数是原来的几倍？ 教师演示【板书：“原来的三倍”】 问：“增加2倍”后怎么就变成“原来的3倍”了？这个“3”是怎么来的？（原来的1份+增加的2份） （4）线段图分析 师：现在我们用线段图再来分析一下这道题目。 把3个苹果看做一份，增加2倍就是在原来1份的基础上增加这样的几份？如何用算式表示现在有几个苹果？ 3×3= 9（个）【板书】 试一试： ①小胖有3个苹果，增加3倍是几个苹果呢？ 问：几个苹果为一份？ 增加3倍是增加这样的几份？那么现在的苹果数是原来的几倍？ 这个“4”怎么来的？（原来的1份+增加的3份） 如何列式？ ②小胖有4个苹果，增加2倍是几个苹果？ 问：几个苹果为一份？ 增加2倍是增加这样的几份？那么现在的苹果数是原来的几倍？ 这个“3”怎么来的？（原来的1份+增加的2份） 如何列式？ （5）小结 师：增加2倍，就是原来的3倍；增加3倍，就是原来的4倍。像这样你还能说下去吗？ 生：增加4倍，就是原来的5倍（5怎么来的） 师：也就是说，增加几倍，就是在原来1倍的基础上加上几倍。这就是“增加几倍”。 【板书】几倍 （三） 增加到几倍 出示：把小胖的苹果数增加到3倍是几个苹果？ （1）摆一摆，说一说，画一画 师：同桌两人合作，摆一摆，说一说。 （2）交流 摆一摆：（学生自己说）把3个苹果看做1份，增加到3倍就是增加到这样的3份。一共有9个苹果。 问：原来有3个苹果，现在一共有9个苹果，那么现在的苹果数是原来的几倍？ 教师演示【板书：“原来的三倍”】 （3）画线段图分析 小胖的苹果数 现在的苹果数 算式：（每份3个苹果，有这样的3份） 3×3= 9（个）【板书】 试一试： ①小胖有3个苹果，增加到2倍是几个苹果？ 问：几个苹果看做一份？现在是原来的几倍？ 算式？ ②小胖有4个苹果，增加到3倍是几个苹果？ 问：几个苹果看做一份？现在是原来的几倍？ 算式？ （4）小结 师：增加到2倍就是原来的2倍；增加到3倍就是原来的3倍。像这样你还能说下去吗？ 也就是说增加到