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第二章 动物和人体生命活动的调节 第二节 通过激素的调节 【内容出处 】第二章 动物和人体生命活动的调节． 人教版 . 必修 3(2015 年 8 月第 34 版 )， 第 23 页至第 30 页。 （3 课时） 【课标要求】 1．描述动物和人体的激素调节 2. 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 3. 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4. 探讨动物激素在生产中的应用。 5.尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象，如青春期发育。 【学习目标】 1. 通过对书本 P32 页资料分析的学习， 明白促胰液素的发现过程， 并体会科学发展的探 索思路。 2. 通过对书本 P25 页图 2-8 的观察， 说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成， 包括垂 体、 甲状腺、 胸腺、 肾上腺、 胰岛和性腺等多种腺体， 它们分泌的各种激素参与代谢的调节。 3. 理解各种激素的作用，能说出主要激素调节失调症。 4. 梳理各种激素的化学本质，明白不同激素的不同使用方法。 5. 回忆酶的相关知识，对酶和激素的本质和作用等进行比较，体会两者的异同点。 6. 通过对激素本质的认识，了解用实验证明动物激素的生理作用的方法和过程。 7. 通过对书本 P25 页图 2-9 血糖的来源和去向图的观察，认识血糖的调节如何维持机 体的稳态。 8. 通过对书本 P28 页图 2-11 甲状腺激素分泌的分级调节示意图，明白分级调节和反 馈调节的机制。 9. 通过对甲状腺激素的调节的学习，说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体 的稳态。 10. 举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节。 11. 通过对不同激素作用机理的学习，能说出激素的特点。 1 / 10 【评价任务】 1．完成练习 1 （检测目标 1） 2. 完成练习 2 （检测目标 2 ） 3. 完成练习 3 （检测目标 3） 4. 完成练习 4 （检测目标 4 ） 5．完成练习 5 （检测目标 5） 6. 完成练习 6 （检测目标 6） 7. 完成练习 7 （检测目标 7） 【学习过程】 资源与建议： 1. 本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现学习目标的达成。学生需要认 真研读课本的实例和资料分析，从中对能力、知识、情感方面达到更高的水平。 2. 激素的调节这一节的学习重点是激素的分泌部位、作用和血糖平衡的调节、甲状腺激素 的分级调节，学习的难点是血糖平衡的调节、甲状腺激素的分解调节。 一、激素调节的发现（指向目标 1） 1.促胰液素的发现历程（实验过程遵循：提出问题→作出假设→实验验证→得出结论这一过 程） （1）沃泰默实验 提出问题： 。 作出假设：胰液的分泌是一种 调节 实验验证： 能分泌胰液 实验结论：胰液的分泌受神经调节的控制。 2 / 10 （2 ）斯他林、贝利斯的实验 提出问题： 。 作出假设：胰液的分泌受 的调节。 实验验证： 实验结论： 胰液的分泌受 的调节。 这种物质能通过 到达 胰腺，促进其分泌胰液。 练习 1