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高三政治“一模”试题分析 一、指导思想 第一、立足于对二轮复习目标的落实情况的检测。 第二、试题强调对学科基础主干知识的运用、整合与变通。 第三、坚持能力立意，突出考查高考要求的“四个能力”。 第四、通过本次测试，摸清目前复习备考中存在的主要问题及其原因，有针对性地改进和 调整复习策略。 二、试题的特点 (1) 突出“基础知识”和“基本技能”。试卷考查的内容大都是本学科的最基本的、 最基础的知识。 如 12、13题，非选择题的 38题第 （3 ）问。近几年来的文科综合高考试题中， 直接考查基础知识的试题为数不少，非选择题有时也会有要求直接表述基本概念、基本原 理、基本观点的试题。当然，更多的还是考查知识的迁移、拓展，是将这些知识运用到鲜 活的材料里头，运用到社会实际当中，考查运用知识进行阐释（阐述和解释） 、论证、探讨 的能力，学生高考成绩的差异也主要体现在这方面。（说明） （2 ）突出重大时政热点。 如39题扩大内需， 农业。 （双基考了，本次我角度发生变化） 政府工作报告。（今年高考的重点） （3 ）反映社会生活。 如中小企业困难、 “感动中国”、微软对盗版 WindowsXP实行 “黑 屏”、网络文化。 （4 ）命题风格力求与高考试题接近。 从形式上： 12 道选择（经济 4 个、政府 3 个、文化 2 个、哲学 3 个）；关注高考试 题组题及设问方式：组题形式“ 2 组 1”；从设问形式上，如 39 题（ 1）问，“运用《经济 生活》知识，提出政府在扩大消费需求方面可采取的措施。”去掉了“结合材料”的提法， 这是参照了 2009 年考试说明。 1 各部分内容所占比例如下： 经济生活： 16+14 分 占 30% 政治生活： 12+10 分 占 22% 文化生活： 8+10 分 占 18% 生活与哲学： 12+15 分 占 27% 探究题： 3 分 占 3% 这一比例和 2008 年宁夏试卷基本相同。 三、失分原因归纳 （1）基础知识不扎实。 （38 题 3 问） （2 ）四个能力欠缺差。提取和解读信息能力差。 （15 题、 16 题，38 题 1 问，答 成先进文化的作用）调动和运用知识能力差。 （38 题 2 问，答了矛盾主次方面原理。） 描述阐释事物的能力差 （39 题 3 问，答不好的原因：运用知识、阐释事物的能力）探 究认证能力差。（ 39 题 3 问） （3 ）时政知识不足。 如 39 题 1 问。需要部分时政知识，以弥补材料提出的信息的不足。 （4 ）答题方法没掌握 五、解决对策 1．突出主干，梳理、整合基础主干知识，构建合理的知识结构。 （中观）将微观的 考点整合、梳理成中观的知识网络。（考点之间的内在联系）既便于记忆，也便于运用。 2、提高解题能力 2 《考试说明》要求学生要具备四大能力，即提取和解读信息的能力、调动和运用知识 的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。前两大能力是基本能力，是做 好试题的必备条件。后两大能力是具体的解题能力，关系到答题的科学性、规范性。 第一，提取和解读信息的能力 要明确有效信息既存在于材料（或表格、图象、文字）中，也存在于图表的“注”中 （“注”往往对应着一个重要的答案），还存在于试题的设问中。我们容易忽视后面，而 它对于解题更直接、更关键。不论是材料中的“有效信息”，还是设问中的“限定信息” 都很重