小学道德与法治教学新思路.pptVIP

 道德与法治教 学 新 思 路 福建省教研室 高本光 2016年6月 北京 一、课程名称的变更 教育部办公厅发出的《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》提出，为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级《品德与生活》《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》。 二、《福建教育》的约稿 小学德育课要多讲“法”： 1.成长之门，多一把钥匙开启； 2.儿童生活，多一点法律保护； 3.教研活动，多一些法律研修。 三、教学新要求 1.多一点儿童视角 2.学一点儿童语言 3.全面落实以活动为教与学的基本形式 案例：“法”在我身边（北师大版 五下） 教 材 分 析 教 学 目 标 1.知道社会生活离不开规则，法律是社会生活中最基本的行为规范。宪法是我国的根本大法。知道与小学生生活密切相关的几部法律。 2.增强辨别是非的意识，初步养成运用法律维权与自我保护的意识与能力。 教学资源 视频公益广告《底线篇》、《英雄篇》、《保护篇》 教学重点 知道社会生活离不开规则，法律是社会生活中最基本的行为规范。宪法是我国的根本大法。知道与小学生生活密切相关的几部法律。 教学难点 初步养成运用法律维权与自我保护的意识与能力。 1.多一点儿童视角 儿童视角 成人视角 2.学一点儿童语言 儿童语言 成人语言 3.全面落实以活动为教与学的基本形式 教学方法 学习方法 四、思考的几个问题 1.开展“微”探究学习如何 2.体验学习的有效路径是什么 3.问题教学法如何应用 4.小组学习的“软肋”在哪里 1.开展“微”探究学习 我们应该考虑将探究任务作适当的简化、提炼等“教学化”处理，将其中最有教育价值的部分设计成简洁实用的“微探究”任务单元。一个好的“微探究”任务应该具有精心设计、好问题引导、探究空间大、操作性强、参与度广等特点。 “微探究”任务的教育价值 “微探究”任务是课堂教学中教师为培养学生而设计的活动内容和要求，是教师将教学内容的“科学形态”转化为“教育形态”的教学化过程，是学生将知识转化为能力的重要载体。 将每节课中的重点、难点、关键或练习的内容适当地改变形式，以积件式的“微探究”任务呈现出来，显然对学生具有更高的教育发展价值。 好的“微探究”任务的特点 1．是一套精心策划的方案； 2．有一个恰到好处的问题； 3．有较大的探究空间； 4．操作性强和参与度广。 2.体验学习的有效路径是什么 路径1.准确定位学习目标 路径2.注重激发体验自觉 路径3.关注体验后续效应 3.问题教学法如何应用 以问题为中心的教学； 把教学内容化作问题； 引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力、养成心理品质的过程； 关键在于教师是否已问题为中心来组织教学。 问答型问题教学 教学内容化为问题的形式。 完整的问答型问题教学五个环节 学生自学或教师讲授 创设问题情境（ 问题情境≠问题） 提出问题 分析解决问题 概括总结 4.小组学习的“软肋”在哪里？ （1）小组活动流于形式，没有实质性的内容； （表现：几个学生围在一起叽里呱啦，满教室嗡嗡作响，每个学生都在发言，谁也听不清谁的声音。） （2）学生的参与度不均衡，合作不主动； 形成的主要原因 学生缺乏正确的认识和必要的合作技能； 教师对小组学习的基本理念理解模糊； 小组学习的内容缺少挑战性； 教师缺乏有效的讲述，学生不理解将学习什么、怎样学习、为什么怎样做等等； 教师的指导和监督不够。 选择适宜的学习任务： 优先考虑采用小组合作学习的教学任务或者学习内容，应蕴含了下列因素： 互动、互助、协同、整合、求新、辨析、评判和表现等 谢谢！