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学生作业 创意素描课小结： 1 ，以学生为主体，发挥学生的主动性。 2 ，引导学生观察生活、发现身边平常事物的美。 3 ，教授学生学习方法，学生自己深入探究。 授之以鱼 （传授知识） 授之以渔 （教会方法） 悟其渔识 （提高能力） 注意画面里近中远景的关系与虚实对比 注意画面中近远景虚实 处理手法 俯视 构图中的 空间 关系 俯视构图中的空间关系 俯视构图中的空间关系 俯视构图中的空间关系 平视 构图中的 空间 关系 平视构图中的空间关系 平视构图中的空间关系，注意近中远景的关系与虚实对比 仰视 构图中的 空间 关系 仰视构图中的空间关系，注意近中远景的关系 仰视构图中的空间关系 构图中的 空间延续 静物构图：完整的、人为的、拘谨的。 生活构图：不完整的、局部的、偶然性的、生动鲜活的。 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 借助相机，将一幅图 变化为多种构图形式。 静物的俯视观察，右下角为物体的轮廓简图 俯视构图在绘画中的体现 法国画家亨利马蒂斯作品 奥地利画家艾贡席勒作品 奥地利画家马克思霍芬博格作品 法国画家朱安格里斯作品 西班牙画家萨尔瓦多达利作品 中国画家冷冰川版画作品 中央美院油画系教授戴士和作品 中央美院油画系教授戴士和作品 中国农民画作品 台湾漫画家几米作品 阿根廷漫画家莫迪罗作品 构图中注意的问题： 1. 注意画面中点、线、面的构成关系，它们的 组合变化而营造出画面的节奏感。 2. 利用物象的疏密变化，营造出画面的节奏感。 3. 注意物体的主次关系，体现画面层次感。 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 七、空间构图训练 体现画面空间内近景、中景与 远景之间的关系和虚实关系 怎样进行空间观察 1 ，观察物象所占空间的大小，包括上下、左 右、前后。 2 ，观察物象之间的前后位置、虚实关系。 3 ，观察物象在不同的视角（平视、俯视、仰 视）中的变化。 注意画面里近中远景的关系 注意画面里近中远景的关系 注意画面里近中远景的关系 注意画面里近中远景的关系与虚实对比 近景与远景 - 近实远虚和近虚远实对比 注意画面中近远景的虚实对比 注意画面里近中远景的关系与虚实对比 二、多角度观察训练 —— 鞋写生 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片与作业 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 三、多角度观察训练 —— 静物组合 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 四、阶段命题训练 —— 《花与纸》 将创意融入画面 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生课堂拍摄图片 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 五、阶段命题训练 —— 《书与杯子》 将多角度观察和物体组合方式结合 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 学生作业 六、俯视构图训练 体现画面主动构图意识 再次向学生强调相机的重要性，把相机取 景框的四边当做绘画纸张的边缘，可以直接有 效的帮助学生寻找画面构图。 创意素描教学 2009 年，清华美院艺术设计专业考题进行 重大调整，素描考试内容由原来的 现场写生 改 为 命题默画 。 被动 写生 主动 默写 主动 默写 = 绘画基本功 创意性思维 情感体现 + + 学生自己发现 创意性思维 学生主动实施 教师的作用：适当的引导和提示 观察视角 创意性思维 在画面中的体现 构图 我们多年以来进行静物