开展生成主题活动《牙齿的秘密》后的一点思考.docxVIP

开展生成主题活动《牙齿的秘密》后的一点思考 一、实践探索是根本。?????在探索牙齿的作用时，张启尧说：“先用前面的切牙咬下一小块饼干，然后饼干一会儿就嚼碎咽到肚子里了。”张怡迪说：“许多牙齿都在动。”幼儿都能体验到：切牙去管切断食物，尖牙专管撕碎食物，磨牙善于将食物磨碎和嚼烂。????在讨论“牙龄除了可以帮助我们吃东西，还能干什么”时，大多数幼儿都说出“说话”的用途，许阳晔说：“牙齿能咬断细线，我奶奶补衣服时就是牙齿咬线的。”这说明他平时注意观察周围，善于发现新事物。通过这次活动，我深切感受到幼儿急切感知身体各器官及功能的积极性，他们善于观察、善于表达自己的见解，如果成人不及时帮助引导，将导致孩子知识面的狭窄，观察兴趣逐渐减退，这对孩子的一生将有很大影响。所以，成人要时刻注意做有心人，善于抓住契机适时教育。　　二、交流表达共提高。　　??例如在讨论“牙蛀了会有什么不好？”班上一些幼儿都有蛀牙，他们抢着说：“牙蛀了会疼。”“牙蛀了吃不动肉骨头。”“牙蛀了食物嚼不烂。”“牙蛀了人就不高兴。”??“我们应该怎样保护牙齿？”所有幼儿都知道少吃糖，认真刷牙。应该怎样刷牙呢？我让幼儿拿小牙刷试着做刷牙动作，有的幼儿是左右刷，有的幼儿是上下刷，我让他们展开讨论：怎样刷既很好地清理牙缝，又不会损坏牙齿。经过一番激烈讨论后，幼儿都同意上下竖着刷，里外都要刷的做法。“一天刷几次牙？什么时候刷牙？”有的幼儿认为一天只要早晨刷牙就行了，有的幼儿知道早晚都要刷牙，也有的幼儿说每次吃完食物都要刷牙。幼儿各抒已见，我告诉他们，每天早上起床和晚上睡觉前都要刷牙，白天吃完食物要漱口。在讨论如何保护牙齿时，戴思敏说：“我妈妈说用牙签剔牙，牙齿就干净了。”有的说：“我家有牙线也可以剔牙。”幼儿都有用牙签、牙线剔牙的感受。我先肯定了他们时刻注意保持牙齿干净的意识，但这种方法不适合幼儿。竹木牙签上有肉眼不易看见的小刺，在剔牙过程中会伤害牙龈，会出血，还会使牙齿间的间隙越来越大，不利于牙齿的健康生长。我觉得幼儿探索身体奥秘的兴趣很浓，但他们感知的途径、方法却很少，他们缺少一些粗浅的科普知识丛书，家长有时传授的方法也不够科学，所以幼儿园必须为幼儿创设学习、探索的环境、条件，教师、园医必须知识丰富，掌握科学的育儿知识，通过家长会、家长园地、家长座谈会、家访等多种形式向家长宣传科学的育儿观、正确的育儿方法。　　三、家园互通齐学习。　　??????当孩子们对“牙齿为什么会变黑”，“牙齿为什么会蛀牙”，“大人和我们的牙齿一样吗”等一系列问题，带着这些疑问我不是直接给他们答案，而是让孩子们回家和爸爸妈妈一起搜集资料，一起寻找答案，一起填写老师发放的调查表，孩子和家长的交流互动也促使家长主动地去学习努力成为孩子心中的好爸爸好妈妈，有的家长在填写调查表时对门牙到底有几颗产生了疑问，并说一定要到网上去查找资料后再交来，说明家长对知识的科学性准确性很重视，家园互通，家园合作，为老师、家长、孩子提供了一个一齐学习的平台，为扩展孩子们的知识面积累经验而努力。有的家长在填写成长档案上的儿歌时有的孩子没有完全记牢，还特意打电话来询问老师，帮助孩子掌握后再填写完整。而且通过活动家长也很重视孩子每天的刷牙情况，能督促孩子每天坚持刷牙。同时，我也深切感觉到家园配合的重要性及便利性。幼儿与家长的交流既增强了亲子情，又丰富了孩子的知识面，同时，孩子将家长传授的知识再讲给同伴听，又是一次锻炼的机会，增强其自信心，也增进了同伴间的友情。　　在整个活动过程中，首先我对生成课程中教师、幼儿的角色定位有了深刻的体会：幼儿是活动的主体，教师是活动材料的提供者，环境的创设者，活动的观察者、引导支持者。在活动中要让幼儿主动观察、主动操作、大胆提问、互相交流。其次，教师的素质的高低对幼儿的影响很大。教师必须具备科学的教育观念、丰富全面的知识基础，扎实、灵活的教育技能才能更好地教育引导幼儿。再次，在教育过程中，要充分利用各种教育资源，加强家庭、学校、社会的协作，促进幼儿健康、全面、和谐的发展。?　　　?