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大班主题案例：中国人上天了 ?????探索型主题活动是我们幼儿园近两年来正在实践着的课程，是幼儿围绕着一个主题，自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适宜、适度地予以支持与引导的系列活动。我也在不断地探索和尝试着，并且更在不断地思考着。我觉得探索型主题活动不仅为幼儿提供了一个广阔的交流、展示、表现的舞台，也让我们教师学会了观察、学会了倾听、学会了反思……下面我以我在上学期做过的一个主题活动“中国人上天了”为例，来谈谈我在探索型主题活动中的一些实践与思考：探索型主题活动主要经历三个阶段，即主题形成阶段、主题实施和展示阶段。这三个阶段的界限并不是十分清晰，在主题实施过程中也可能产生和形成新的主题，也有阶段性的成果展示。同样，在主题形成阶段也包含着幼儿收集信息、处理信息的过程，幼儿和教师在主题开展的不同阶段中都扮演着重要的角色，下面我以图表的方式对这三个阶段中幼儿和教师的行为表现作一表述：??????那么，《中国人上天了》这个主题是怎么形成的？如何发展的？幼儿在主题中的表现如何？教师又是如何推动的呢？下面我以问题的形式展开这个话题：标题一：主题是怎么形成的？问题：1、幼儿会自主“生成”主题吗？2、教师在幼儿自主生成主题的过程中该扮演怎样的角色？3?、幼儿生成的活动需要目标吗？?实录：10月16日早上，正当我们两位老师兴奋地交流着昨天关于“神舟五号”载人飞船顺利上天的好消息时，许多孩子也围到我们身边，手舞足蹈地讲述着他们的发现：“老师，我也看到了，我们中国的一只宇宙飞船到天上去了”；“老师，我看到我们的火箭飞到天上去了”；“老师，我知道乘飞船上去的叔叔叫杨利伟”“我还看见那个杨利伟叔叔在飞船上向我们问好呢”“太空里有很多星球，还有外星人呢”……我们惊喜地发现原来孩子也知道得不比我们少，他们也在热切地关注着这个举过上下为之沸腾的事情，他们更对浩瀚而神秘的太空充满了向往和好奇。我们说：“你们想知道更多太空、太空人以及飞船的事吗？我们大家在回去看一看、听一听、找一找，看看还能知道些什么？”于是，一个关于太空的探索性主题活动就此展开。思考：在这个偶然的谈话中，孩子们生发出了强烈的探索欲望，而教师则及时捕捉到了这个信息，并在此基础上加以引导，使这个主题活动由此产生并引起了孩子更大的关注。在追随孩子的活动中，经常会出现这样的画面：幼儿之间相互讨论起自己在日常生活中看到、听到、遇到或经历过的事。幼儿之间的信息交流，实际上是他们与材料、环境发生相互作用的结果。幼儿之间的交流能促成他们共同感兴趣的热点问题的产生，这就为主题的生成可开展奠定了基础，它是整个活动开展中一个必不可少、无法替代的重要环节。而教师的作用就在于维持幼儿的兴趣?，深化他们的话题，不断引发他们的探究兴趣，激发他们的探究意识。正是在这个意义上，教师应该充当幼儿自主生成主题的催化剂。教师要注意观察幼儿的日常生活，了解他们已有的经验基础，要会发现、会引导。除此之外，还可以为幼儿的互动创设一个宽松、良好的环境，有意识地为他们的信息交流提供一些物质的条件，等等。一、??????呈现主题网络图?追随孩子的课程当然需要目标。目标是重要的、清晰的。无论是任何活动，幼儿发展的目标始终应被清晰的保存在教师的头脑中，并成为教师与幼儿有效互动的支撑。????为了幼儿终身的学习和发展，幼儿教育应注重幼儿乐学和会学这种影响人终身发展的大的教育目标和价值。在幼儿期，如果培养起幼儿对学习的兴趣，幼儿就有了学习的原动力和内驱力，就有了终身学习和发展的动力机制。一个人如果学会了学习，获得了探究解决问题的办法，他就能不断运用这些方法去寻求尚未知晓的知识，并不断探求各种解决问题的方法。????目标是可调整、可生成的。以“过程模式”为特征的探索型主题活动，其鲜明的特点之一，便是在活动过程中，不断地分析幼儿的各种行为，不断地接纳幼儿生成的各种有价值的发展目标，来调整教师的预设目标。?二、??????主题中可能获得的经验1、能通过媒体主动收集、交流有关太空的新闻资料。2、通过各种途径了解太空与地球不同的地方，激发探索的欲望。3、能大胆地提出自己不明白、想知道的问题，树立问题意识。4、能把探索到、了解到的知识用多种形式表达表现。5、能大胆地利用各种材料进行创作、展示。6、感受中国第一次载人航天事件的喜悦，激发作为中国人的自豪感。?标题二：主题是如何推动、深入发展的？问题：1、教师应如何调动幼儿自主收集资料的积极性？2、如何将有价值的“问题”转化为“主题”？“问题”如何深化“主题”3、教师应以何种方式将主题不断推向深入？实录：收集各种新闻媒体资料，了解载人航天实况。幼儿、教师、家长一起投入到收集此次“载人航天”的实录资料活动中。10月17日一早，很多孩子都来告诉我们他们回家看