部编版六年级上册道德与法治5.国家机构有哪些第一课时(身边的国家机构)教案.pdfVIP

Mark 课题： 5. 国家机构有哪些 第一课时 身边的国家机构 科目：道德与法治 教学对象： 六年级上学生 课时： 1 课时 一、教学内容分析（ 简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ） 本课是六年级上册法治专册中第三单元的第一课“国家机构有哪些”。国家机构是国家为实现其职能而建立起来的 一整套国家机关体系的总称。我国宪法的第三章，就明确介绍了中国的国家机构的组成。从行使职权的性质上看，可以把 它们分为国家权力统一原则下的权力、行政和司法等机关；从行使职权的地域范围上看，可以把它们分为中央国家机关和 地方国家机关。 在本册法治专册中，此课起着极为重要的作用。本课的内容简要介绍了宪法第三章中的内容。宪法以法律形式确认 了中国各族人民奋斗的成果， 规定了国家的根本制度和根本任务， 是国家的根本法， 具有最高的法律效力。 宪法总共四章， 而本课所讲授的内容就涉及到宪法第三章 “国家机构 ”中的内容，可见本课的重要性。 本课时通过学习， 引导学生了解并初步认识 “身边的国家机构 ”，帮助学生对我国主要国家机构有初步认识。 本课时通 过“活动园”（黄海洋同学的一个星期六）情景再现，了解国家机构，通过“知识窗”认识国家机构，再通过“活动园” 联系学生身边熟悉的国家机构进行交流，进一步巩固对国家机构的初步认识。 二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述 ） 知识与技能： 1.从生活出发，初识国家机构。 2.通过学习能说出国家运转、我们的生活离不开国家机构；宪法是确定国家机构的最高法律依据。 过程与方法： 1.运用观察、查阅资料等多种手段获取信息。 2.运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 3.通过自主学习、 合作学习、 探究学习等学习方式， 以小组式学习、 交往式学习等形式引导学生学习探究， 掌握所学知识。 情感态度与价值观： 1.通过学习，培养学生树立基本的法治观念，以乐观的生活态度、求实的科学态度等来面对生活。 2.通过学习，学生初步形成法治意识，养成基本公民观。 说明学习者在知识与技能、 过程与方法、 情感态度等三个方面的学习准备 （学习起点）， 三、学习者特征分析 （ 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等 ） 通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，但能否 理清层次脉络还有一定的困难。此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期。教学时，须紧扣社会 热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助 学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰 富学习经验，真正实现知、情、行的统一。 建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，初步认识主要国家机构，让学生养成基本公民义务观。 学会了法律，对我们的生活是有帮助的，形成正确的维护权力的观念和能力。 四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ） cc Mark 通过指导与合作学习相结合，充分发挥高年级学生学习自主性，提高学生的学习能力。 创设情境，在情境中学习，更利于把抽象、枯燥的知识变为简单、易懂的知识，有助于学生的学习 与吸收。 提供材料，让学生阅读后辨析、理解，真正做到知识内容于心，指导于行。把学习内容运用于学生 的平时生活之中。 五、教学重点及难点（ 说明本课题的重难点 ） 1.了解宪法是确定国家机构的最高法律依据；