教育论文：高中地理活动教学方法的探究.pdf

高中地理活动教学方法的探究 摘要：在我国新课程改革背景下，活动教学作为先进的教学方式，打破了传 统的教学模式，改变了学生对学习的态度，也培养了学生的思维能力和兴趣。因 此，教师在教学中应当适量的运用活动教学方法，以激发学生的学习兴趣，从而 有效提高教学质量。 关键词：高中地理；活动教学；有效策略 随着新课程教学模式不断深入课堂， 教师的教学方式与理念发生了巨大变化， 直接影响了教学效果。在这种背景下，高中地理教学逐渐走出了传统教学模式， 注重培养学生的思维能力和对学习的兴趣，使学生的学习能力得到了有效提高。 而且，在地理教学过程中，教师积极探究新的教学模式，以调动学生的学习积极 性。其中，活动教学方法成为教师在地理教学运用的主要教学模式，能够确保高 中地理的教学质量，并能有效提升学生的综合能力。下面，笔者对此浅谈几点见 解。 一、影响高中地理活动教学的主要因素 （一）学生的心理特点和认知水平 在学习过程中，高中生的态度虽然显现出很冷静或者严肃的状态，但学生始 终都处在一个被动的学习状态， 不愿表达内心真实的想法与观点。 在这种情况下， 教师的教学质量效果就会较差。在高中阶段，学生会不断增强自我意识，同时也 会提高自我价值。在高中地理学习过程中，学生常常会表现出较强的独立性。如 学生不会表达内心真实的想法，但也不会接受教师的建议和指导，只按照自己的 方式进行学习地理知识，导致地理知识水平低。另外，长期在传统教学理念影响 下，学生与家长都没能正确理解地理知识的重要，不注重地理活动式教学方法， 使得学生的地理知识较差。 （二）教师的教学观念 在具体的地理教学活动中，由于长期受到传统教育的影响，大多数教师都只 注重所讲的教学内容，不重视教科处之外的教学活动，导致了教学质量的降低。 同时，在教学过程中，为了能达到教学目标，教师通常会采用灌输式教学法给高 中生传授地理知识，从而忽略了对学生的思维能力和学习兴趣的培养，导致学生 对学习地理知识积极性的降低。这也是严重影响教学质量的主要因素。 二、新课改下有效实施高中地理活动教学的策略 （一）合理制定活动教学的内容 在教学过程中，地理知识和现实生活有着密不可分的联系。因此，教师应当 根据地理课程的内容，运用合理的素材，激发出学生对学习的欲望，提高学生对 学习的态度，充分表达出对学习的热情。在活动教学过程中，教师应当注意还原 地理知识的真实世界，让学生感受到生活与地理的紧密结合问题，引导学生充分 的运用地理知识来解决生活当中有关地理的问题，有效提高学生的应用能力。另 外，在教学活动的设计过程中，教师应当明确制定活动目标、活动形式、评价方 式，有效开展活动教学。 （二）科学选择活动教学形式 教学活动能有效丰富学生的知识，增长学生的见识，拓宽学生的视野，可使 学生的知识水平得到有效提高。因此，在活动教学过程中，教师应该选择科学的 活动形式，增加适当的地理知识，开拓学生的知识视野，促进学生对地理知识的 学习能力。高中教师应根据地理的具体教学内容，并考虑学生的兴趣爱好和心理 特点，选择具有趣味性和多样化的教学活动，充分激发学生对学习的积极性，提 高学生对地理课堂的参与程度。由于活动对象性质不同，会影响学生对地理知识 的理解能力，因此，教师应当考虑学生学习地理知识的实际情况，适当运用循序 渐进的方式，从基础的到困难的，从简单的到复杂的，让学生深刻认识与理解地 理活动教学方法，促使学生更进一步掌握地理知识，从而使学生更好地学习地理 知识。 （三）合理营造活动教学的氛围 其实，地理知识也具有乏味、枯燥的特点，很容易导致学生降低学习兴趣。 因此，在地理教学过程中，教师理应适当为学生营造出轻松、活跃的教学氛围， 使学生的主观能动性得到充分发挥，确保学生的学习热情有效提高。地理教学可 分为两种，一种是理论教学，一种是实践教学。理论教学过程中，高中教师可以 运用多样化的教学形式与教学手段，在课堂上为学生提供优质的学习氛围，从而 激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效率。而在实践教学过程中，高中教 师可以通过户外真实的实践活动形式，使学生充分掌握和理解地理知识，加强学 生对学习的态度，保障学生的地理能力有效提高。 （四）提高学生对地理学习的参与度 在教学活动中，学生作为学习的主体，高中地