教育论文：思维导图的高中地理教学应用.pdf

思维导图的高中地理教学应用 摘要：随着新课程标准在高中教学中的落实，教育界对于高中地理教学的教学 模式提出了更高的要求。高中地理作为文科生必须掌握的一门实践性较强的学科， 其知识较为抽象，学生在学习过程中在理解上存在一定难度。而思维导图作为一种 将思维形象化的、全新的教学方法，其在高中地理教学中的应用不仅可以帮助学生 将抽象的概念转变为图形以便于理解，还能有效的提升教师的教学效率。本文首先 是分析了思维导图在高中地理教学中应用的优势，之后在此基础上提出了高中地理 教学中应用思维导图的策略。 关键词：思维导图；高中地理；教学应用 一、引言 高中地理的教学内容知识点繁多、结构复杂、涉及的范围广泛，高中学生若是 单凭死记硬背便很难真正理解并掌握这门学科的知识。因此，教师在进行地理教学 时便要合理应用有效的教学方式，以便帮助学生记忆、理解、运用地理知识点。思 维导图作为一种将发散思维具体化的通过图形、颜色、数字、线条等来将地理知识 点形象的展示在学生面前的一类教学方式，它对于高中学生学习地理知识有着事半 功倍的效果。在这种情势下，研究思维导图在高中地理教学中的应用便显得尤为重 要。 二、在高中地理教学中应用思维导图的优点 （一）有助于学生进行信息加工 根据建构主义的学习理论我们可以知道，每个学生在进行地理学习时都会构建 属于自身的独特的认知图式，以便于帮助自身进行知识点的学习。而思维导图的教 学方式在高中地理教学中的应用便可以帮助学生将知识点以图表绘制的方式来展 示，它可以将与此知识点有着层次隶属关系的相关内容清晰地展示出来，继而有利 于学生进行信息的加工与整理。比方说在“地球的圈层结构”的教学中，教师引导 学生依据自身已有的知识来自主绘制地球的圈层结构图，这个过程便是学生对自身 的知识进行加工的过程。 （二）有利于培养学生的发散性思维与创造性思维 思维导图是一种人脑将知识与问题的解决思路以绘制图表的方式有层次、有规 律的展示思维过程的有效工具。由于它本身的特性，它在高中地理教学中的应用便 可以帮助学生理清地理知识之间的内部联系，理清各大知识点的重点与学习思路。 继而可以让学生直观地表达出自身的思维过程，让自身的创造性思维与发散性思维 得以充分的发挥。 （三）有利于加强师生、生生之间的沟通交流 思维导图在高中地理教学中的合理应用可以在一定程度上解决师生、生生之间 的沟通交流障碍问题。思维导图可以让学生将自身对知识点的理解完整而又直观地 展示出来，而教师便可以通过学生的思维导图作品来了解学生的知识结构，了解他 们对于知识点的理解程度。如此一来便可以做到因材施教，根据每个学生的不同程 度来进行有针对性的指导，最终让全体学生共同成长。对于学生与学生之间的沟通 也亦然，思维导图的应用可以让学生之间通过对方的图式来互帮互助。 三、如何在高中地理教学中应用思维导图 思维导图的应用可以有效地帮助学生学习高中地理知识，因此，提高思维导图 在高中地理教学中的应用程度就极具意义。 （一）明确思维导图在高中地理教学中的重要性 高中地理教学中教师若想让思维导图的价值得以最大程度的体现，首先要做的 便是明确其在教学中的重要性，继而充分利用、重视它。高中教师在地理教学时， 应当要从多个方面、不同角度去观察、思考思维导图的作用，如此才能保证其帮助 学生进行学习，帮助学生形成自主学习能力。比方说在“自然环境对人类活动的影 响”这一章节的教学中，学生在课前预习后便对此章节有一定的认识，教师在教学 时便可以利用思维导图这一教学工具来让学生找出章节关键词，并以此关键词为中 心整理出相关学习内容。如此一来便可以保证学生的学习效率与质量。 （二）创设问题情境，启发学生进行学习 问题情境的创设，启发学生进行学习是所有学科教学均适用的一类有效的教学 方法。因此，高中地理教学中，教师也可以通过此种方法来应用思维导图。根据以 往学生在“地貌”这一知识点的学习中可以发现，学生很容易混淆不同地貌的特点、 形成。在这种情况下，教师在“地貌”的教学课堂上便可以创设问题情境，启发学 生对不同地貌的知识点进行意义建构，之后便运用思维导图来帮助学生建立一个完 整的与“地貌”相关的意义建构。这样直观的知识点意义建构图式便可以让学生很 好地学习、理解、记忆地貌的相关知识点，同时还能有效地降低混淆程度，最终完 全的掌握“地貌”的知识点。 （三）以学生