初中生物_人体的激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 人体的激素调节 教学目标 知识目标： 1．说出人体主要的内分泌腺。 2．说出生长激素和甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。（重点） 3．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。（掌握） 技能目标： 通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力，调查、处理信 息的能力。 情感目标： 通过阅读科学家探究胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学探究精神。 通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。 教学重点 列举人体主要的内分泌腺及激素的调节作用 教学难点 列举生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的表现及调节作用。 导入新课 设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？ 导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。 【设计意图】 激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。 知识点一 内分泌系统与激素 导语：人体内的激素是由腺体分泌的。对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体 提问： 1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？ 2、这些腺体有什么特点呢？ 3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？ 设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？ 讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。 设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？ 我们通过观察这两副图片比较一下　　（展示内分泌腺和外分泌腺图）　　 生：阅读教材第77页相关内容， 完成下列表格。 【探究一】人体内分泌腺和外分泌腺的区别 比较 外分泌腺 内分泌腺 导管 分泌物的排出 举例 （课件展示人体的内分泌系统的图）完成下列问题： 【探究二】　　⒈人体内有哪些主要的内分泌腺？ 生：垂体　甲状腺　胸腺　胰岛　肾上腺　 性腺（男性：睾丸 女性：卵巢）　　⒉这些内分泌腺各分泌什么激素？ 生：垂体：生长激素　 甲状腺：甲状腺激素　 胸腺：胸腺激素　 胰岛：胰岛素　 肾上腺：肾上腺激素　 性腺：性激素（睾丸：雄性激素 卵巢：雌性激素）3.什么是激素？激素对人体有什么作用呢？ 生：激素是由人体的内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。 激素的作用对人体的新陈代谢生长发育和生殖有重要的调节作用。 【设计意图】 注重学生的已有知识的回忆，引导学生体会内分泌腺和外分泌腺的区别，锻炼学生的思维能力。 引导学生感悟并尝试概括出激素的概念，能满足学生的学习兴趣，自己建立起来的知识能深刻、生动的印在脑海里。 知识点二：激素的调节作用 甲状腺激素的调节作用 学生阅读课本第78页有关甲状腺激素的资料，分析其中蕴含的道理，思考和回答下列的问题： 【探究三】 甲缸:加入甲状腺激素制剂 乙缸:不加甲状腺激素制剂 1、为什么甲缸饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙? 生：添加的甲状腺激素促进了蝌蚪的生长发育,使蝌蚪,提前发育成了青蛙。 2、资料二中手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？ 生： 说明甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，过量分泌使新陈代谢过于旺盛，影响宠物犬的身体健康；也说明甲状腺激素含量稳定才能更好地发挥作用。 ⒊甲状腺激素的作用是什么？ 生：促进新陈代谢，促进生长发育，促进生殖发育。 出示甲状腺激素分泌异常的图片，播放呆小症、地方性甲状腺性肿和甲亢相关的音像资料。学生观看和思考以下的问题： ⒋填写表格 幼年分泌过少 幼年分泌过多 体内长期缺碘 学生完成此表格，然后表达交流，教师点评。 师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？　　生：阅读课本79页、讨论、表达。 生：碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病。　　师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。　　师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？　　生：还可以食用海带等海生植物。 生长激素的调节作用 教师：每个人都希望拥有高大的身材,其实影响身高的因素有很多,请大家看几张图片,你能说出他们身高有什么异常吗?出现该异常的原因是什么?（课件展示侏儒症巨人症的图片）阅读课本第79页,讨论并交流填写下面的表格。 ⒈生长激素的作用和异常时的症状 生长激素 作用 分泌异常 幼年分泌过少 幼年分泌过多 成年分泌过多 ⒉比较侏儒症和呆小症的异