基于“校企一体”的高职创新创业教的可行性分析.doc

第 PAGE 页 基于“校企一体”高职创新创业教育可行性剖析 　　现阶段，创新创业教育已经成为了高职院校重要目标，高职院校是我国教育体系重要组成部分，主要为社会提供技能型人才，而我国目前对人才创新与创业提出了更高要求。这就要求高职院校在人才培养过程中，加强校企合作，以企业对人才实际需求为导向进行人才培养，进行创新创业教育，响应“大众创业，万众创新”号召。 　　一、高职院校创新创业教育现状 　　（一）教师与学生创新创业意识不强 　　从目前情况来看，高职院校已经由学生数量扩张转变为了教学质量提升，积极投入到教育改革中，无论是在课程改革、教学模式改革都取得了一定成效，为提高教学质量做出了巨大贡献。虽然很多高职院校都积极改革传统课堂体系与教学模式，但是在创新与创业上却缺乏重视，无论是教师还是学生创新创业意识都不强。在实际教学教育过程中，由于学校缺乏创新创业相关绩效考核体系与配套奖惩机制，因此大部分教师在创新创业教育过程中，都缺乏主观能动性，创新创业流于形式，教师在教学教育阶段没有融入自己创新思维与创新意识，依然是采用传统教学方式与模式，并且教学内容受到教材局限，学生由于缺乏主导，在传统教学模式下失去了创新创业兴趣。 　　（二）注重理论教育忽视了实践教育 　　高职院校本身就是为社会提供技能型人才，其人才培养目标就是培养高素质技能型人才，但是目前企业对技能型人才要求逐渐升高，要求学生不仅要充分掌握相关理论知识，同时还要熟悉掌握各种技能，在进入企业之后可以直接应用所学技能投入到工作中，并不断创新。因此，高职院校学生在人才培养过程中应该加强对学生实践教育。在创新创业教育中，在注重理论知识与知识应用基础上，更应该注重实践，采用集理论与实践为一体综合性教育模式，但是目前实际教育中。创新与创业教育还停留在课堂教育中，往往是通过教师讲解，将创新与创业理论灌输给学生，并没有积极让学生参与到企业中，也缺乏开放式社会实践，采用校内学习对于学生创新创业能力培养非常不利。 　　（三）企业没有发挥主体作用 　　在创新创业教育中，是一个让学生利用所学知识进行实践创新与创业过程，在这个过程中，要求学生掌握企业运营模式，能够针对企业实际发展学习创新创业过程中要求知识，高职院校很多教师都是毕业之后直接教学，自身缺乏创业经验，因此在创新创业教育中也不能将创新创业实践经验传输给学生，因此要求企业积极参与创新创业教育。但是从实际情况来看，企业对高职院校创新创业教育参与热情与积极性不高，由于企业与高职院校缺乏交流与沟通，企业没有真正理解与了解高职院校创新创业目、意义与实施途径，因此不能从中发掘实在价值，因此参与度极低，对高职院校创新创业教育非常不利，没有为学生业创新提供良好平台。 　　二、高职院校“校企一体”创新创业教育可行性 　　（一）创新创业是高职院校学生发展趋势 　　据相关部门数据统计，现在我国普通高校毕业生数量在逐年增多，受到国际金融危机影响，大学生就业问题非常严峻，对于高职院校学生来说，就业问题非常突出，很多毕业生找工作非常困难，并且找到工作同学也面临着专业不对口、工作缺少稳定性、薪资待遇差与社区福利得不到保障等问题。在高职院校就业困难这种背景下，高职院校应该积极鼓励学生创业，帮助毕业生走上自主创业与合作创业道路。 　　有学者对高职院校学生进行调查，随机抽取毕业班学生，其中表示想自己创业学生比例达到25%。毕业班学生之中，有80%以上人数都有过创业念头，并且很多学生在校期间都有过兼职经验。另外，有学者对某市创业情况进行调查，创业主要以规模较小微小型企业为主，从事人员一般在10个人以下，这些微小型企业中，年经营收入在50万以下占80%以上。从创业企业来看，大多数企业人数都维持在10人以下。这说明，对于高职院校毕业生来说，进行微小型企业创业具有较大优势。在有创业意向学生之中。大部分学生打算投入资金都在10万元以下，只有少数学生打算投入资金在10万～50万之间，极少数学生打算投入资金在50万以上，说明，微小型企业创业项目在高职院校学生之后非常受欢迎。对社会民众进行调查，70%以上人员都认为高职院校应该开展创业教育，很多家长都表示在行动上愿意支持自己儿女创业， 　　因此，对于高职院校来说，应该积极剖析创新创业教育。在创新创业教育过程中，应该加强与企业之间合作关系，避免在认识上出现偏差，不能将平时学生摆小摊、开小店这种短暂性工作认为是严格意义上创业。创新创业教育应该建立在创新教育基础上。 　　（二）创新创业教育必须要有企业深度参与 　　在创新创业教育过程中，最突出就是为了要解决高职院校具备创业经验与教育经验双重素质师资问题，高职院校很多教师都是毕业之后直接从事教育工作，教师自身并没有创业经验，虽然一些教师具备相关工作经验，但是有创业经验非常少。因此在