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心理讲座心得体会
我听了韩学荣教授的心理健康讲座感觉受益匪浅收获很多。
韩老师从健康的定义、健康的标准、健康与不健康的问题等几个方面展开了讲
述,感觉老师讲的这些都很贴切实际,很实用,尤其对于我们老师工作压力
大,听完讲座心里感觉轻松了很多,感觉比以前更了解自己了。并且在课上听
的很轻松没有感觉累,一天时间觉着过得很快。并且在以后教育学生上和自己
自我调节上受到很大启示,具体体现在以下方面
一、在教育学生过程中,不会有万能的、普遍解决问题的办法,教师怎么教要
掌握技能和技巧,不要只知道批评,要学会站在学生的角度考虑问题,尊重学
生让孩子们喜欢你。学生在喜欢你的基础上,就会对你所教的学科产生兴趣,
并且愿意学习,因为兴趣是孩子们最好的老师。
二、在我的心里上,老师的讲座让我释放了很多压力。首先让我知道生活是五
颜六色的,当我们工作和生活上有压力时,我们要学会把心思放下来把担子放
下来,学会自我调节。另外还要正确认识自己,必须要学会独立生活,在生活
中要有最起码的独立性。当我们不能改变环境时,我们要试着适应环境。
总之,人无完人,金无足金,我们在生活工作中该怎么过怎么过,高兴也是一
天,不高兴也是一天,为什么不高高兴兴过好每一天呢?
心理讲座心得体会( 2 ):
3 月 28 日和 29 日,有幸参加了威海市教研中心在文登实验小学举办了威海市
心理健康教育教师培训专家报告会。报告会邀请到上海市教育科学研究院研究
生与继续教育部常务副主任、上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强教授和
莱西市教科所李绪坤老师,分别就中小学心理健康教育中的班级心理辅导活动
课和学习心理辅导进行了专题讲座和培训。报告中设计了现场互动的环节,最
让人叹服的,还是好几个一线教学的老师,对于案例的分析讲解,思路清晰,
逻辑严密,透着专业素养,丝毫不逊于专业的心理咨询师。
吴教授以《聆听学生的心声——班级心理辅导实务》为题,就班级心理辅导基
本理论与心理辅导活动课实效性两方面内容进行了专题讲座。吴教授通过对社
会变迁与学生成长状况的思考及“情绪失调生辅导”、“青春期辅导”、“优
秀生辅导”等七个案例的剖析和现场互动,让与会者全面了解了学生健康心理
发展目标,明确了心理疏导的不同方法。这些案例主要是探讨中学生自卑、早
恋、打架、升学压力等问题的解决策略。这些都需要密切关注家庭教育状况,
查出问题的根源。案例 7 是《他不说脏话了》,讲的是一个小男孩总是说脏
话,作为班主任,我们听到学生打小报告后都很清楚自己习惯怎样解决这种问
题。看看心理健康老师的策略:侧面了解,谈心,了解到原因是为了吸引女生
的注意;解决问题,设计了三问:受女同学欢迎的男同学的行为举止有哪些?
你自己的哪些行为会引起女同学的反感?你自己哪些行为受女同学欢迎?好
了,做个真正受欢迎到孩子吧。看似简单几步,其实是摸清了孩子的想法。如
果我们不问青红皂白,直接批评:你骂谁了?不准骂人。相信是不会有任何效
果的。其他几个案例辅导措施及干预策略课件上都有,需要的老师可以到共享
查阅,因为主要是初中的内容就不一一赘述了。
李绪坤老师以《班级心理辅导活动课的设计与实施》为题就班级心理辅导活动
课的形式和内容两个方面,结合大量案例做了精辟分析,涉及小学生心理健康
辅导的内容方面,我觉得对我们有启发意义的是学生的学习辅导。李老师说,
好的木匠会看材质,好的老师必须懂得学生的心理。其理论方面说的和上个月
听王书记介绍的几乎是一脉相承,关键是老师的爱心与耐心。方法上强调了团
队合作的指导。划分的小组应该每月更换,使孩子能够适应不同的团体,不同
的伙伴,同时也有新起点的新动力。小组分工可以设主持人、书记员、观察
员、发言人、计时员、裁判员、联络员、保管员,如果人数少何以一人身兼两
职。书记员应该是归纳能力比较强、书写速度比较快,写字比较好的同学担
任;其中观察员除了要观察纪律,还要观察老师、观察其他小组的进度;计时
员要有手表,安排交流时间,最后还要留有总结时间;裁判员既要对内裁判,
又要对外裁判,比如评价小组与小组之间的发言等;联络员可以问老师,了解
其他小组的状况,可以下位出去看看;保管员负责管理物品 ,, 我们学科教学
中如果真正发挥了小组的这些有效合作,相信课堂的效率应该是非常高的。另
外李老师说可以让团队设计自己的海报,内容包括起一个队名,设置标志,建
立团规,明确各自分工等,这个过程充分体现了民主自律。李老师极力建议老
师表扬时表扬全
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