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《花钟》教学实录 《花钟》教学实录 　　教学目标： 　　1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、关系、娇嫩、适宜、传播、大致、含笑一现、艳丽、淡雅”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　4．学习运用多样的句式表达。 　　教学重点、难点 　　理解课文内容和运用多样的句式表达。 　　教学过程 　　师：“月映九微火，风吹百合香”它常是很多文人墨客吟诵的对象，喜欢吗？ 　　生：喜欢 　　师：为什么？ 　　生：~~~~~（引导学生关注到花的颜色香味形状） 　　师：是啊，一株百合就让我们心生犹怜，爱不释手。今天我带着大家一起走进花的世界。板书课题读课题。 　　师：花钟这篇课文讲述一个细心的观察带来的有趣发现，打开课文一起去了解什么是花钟？ 　　师：现在我们就让我们一起到课文中去找答案吧，翻到书本48页自由读课文，注意读正确读流利（读完） 　　师：读完了课文，你知道什么是花钟吗？（指名说） 　　生：一位植物学家曾有意............ 　　师：这就是花钟，你们找到了吗？一起来读读吧（齐读） 　　师：它就是创造花钟的人，瑞典著名的植物学家林奈，它创造的花钟可是举世闻名、绚丽神奇的，你们想一睹为快吗？ 　　生：想 　　师：可是里面的花仙子说你们要过了它的关才能看，你们有信心吗？ 　　生：有 　　师：好的，来啦（出示词语） 　　师：请你读第一个（暮色）你知道这是什么意思吗？色是指天色那么暮是指什么时候的天色呢？（傍晚）是的，（开火车读）读到苏醒你能告诉我有什么好的方法理解它吗？（交流理解词语的方法“查字典，父母告诉，联系上下文”）这都是好方法 　　（读第二组词语）读到“适宜”你有什么好方法记住它？（交流识记的方法“理解记忆，多读，多写等等”）这里还有一对反义词你们发现了吗？（艳丽—淡雅）这里的花那些是艳丽的那些是淡雅的呢？（指出来） 　　读第三组词语（齐读一遍） 　　师：你们过关啦（欣赏花钟）春回大地看到这些花你们脑海里会想到那些词语 　　生：百花齐放鸟语花香............ 　　师：作者他想到了（出示句子鲜花朵朵.....）刚刚你们为什么哇哇发出真真感叹？ 　　生：因为很美...... 　　师：我们也可以用朗读来表达自己的感受，谁来读的美美的（指名读）闭上眼睛（范读）仿佛看到啦（漫山遍野的花）仿佛听到啦（鸟叫）仿佛闻到的（阵阵花香）这里有那个词语是表示香味的（芬芳迷人） 　　师：是的，他们知道是什么的香味 　　生：花草 　　师：你从哪里可以看出来它是指花草的香味？ 　　生：都是草字头 　　师：那我们怎么把它写的好看呢？（出示图片）观察说一说上下结构等等 　　师：（范写）边写边说芬的撇捺要舒展，芬的横折钩稍上斜，芳下面一横长，先写横折钩，横折钩稍稍下斜 　　师：同学们那一段开满了鲜花芬芳迷人呀？ 　　生：第一段 　　师：快去读读第一自然段想一想，这一段想要告诉我们什么？（读完） 　　生：要是我们留心观察........... 　　师：他是用自己（文中）的话概括的你们同意吗？ 　　师：是的，这句话太重要啦它就是要告诉我们（板书一天之内，不同......边贴边读） 　　师：孩子们我们再去读第一自然段看看作者是怎样用不同的方法写花朵开放的，一会我们一起交流你的发现和感受。行吗？ 　　师：孩子们有发现了吗？我们按时间的顺序来好不好，牵牛花，谁来读（指名读）作者是怎么写牵牛花的，孩子你发现了吗？（学生说）还有谁发现了？（指名说吹用的特别好）用人的动作来写话的开放把花都写活了，那能不能读出来看看它能不能读飞仿佛牵牛花就开在我们眼前，(指导朗读：把吹读的响亮一些，谁再读读让小喇叭吹起来，指名读齐读)从你们的朗读中我真的你们都喜欢可爱的牵牛花。牵牛花吹起了小喇叭，把谁吸引来啦？ 　　生：……. 　　师：五点左右，你来读（艳丽的蔷薇.....）你发现什么啦？(不是写开而是写绽开了笑脸，谁再来读让我们看到蔷薇绽开的笑脸。（指名读） 　　师：我们来看看接下来有事怎样写花的开放的，我读前面的时间你们接读行吗？ 　　师：七点生：睡莲从梦中醒来 　　师：中午十二点左右 　　生：午时花开花啦 　　师：下午三点 　　生：万寿菊欣然怒放 　　师：万寿菊为什么的欣然怒放？ 　　生：······ 　　师：我们联系上文来读读好不好？ 　　生：好 　　师：凌晨四点生：牵牛花......... 　　师：没有阳光万寿菊不能开放 　　师：五点左右 　　生：艳丽的蔷薇........... 　　师：温度太低万寿菊不能开放 　　师：七点 　　生：睡莲...... 　　师：中午十二点左右 　　生：午时花....... 　　师：光照和温度不适宜依然不能开放