语文教案_动物笑谈.docxVIP

19*动物笑谈 知识与技能： 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 过程与方法： 浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 情感、态度与价值观： 学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。 教学重难点： 1．体会作者幽默的语言风格。 2．学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 教学方法： 问题化学习。 课前准备： 学生 1．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 2．完成《阳光课堂》相关练习。 老师 多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程： 一、导入新课 你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 二、预习检测 1、交流《阳光课堂》中生字词的掌握情况。 2、走近作者。（出示幻灯片） 三、研读课文，解决问题 1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 “笑”字既是题眼又是文眼。 2.围绕本文题眼“笑”字，结合同学们预学单上提出的问题，本节课，我们一起来探讨如下问题： 快速浏览文章，找出你认为的 “笑点”并简要分析为什么这是“笑点”。 学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。（我和小鸭子的动作和神态描写） 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 “咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。 四、深入文本，探讨主题 1．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈“笑”的背后引发了我们怎样的思考。 这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”。语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。 另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。 从劳仑兹的行动可以看出，他是发自内心的热爱动物，他和动物生活在一起分享他们的喜怒哀乐，并以此为幸福。在环境破坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片，表现了他专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 2、浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ （1）亲近动物，才能取得动物的信任； （2）了解动物的习性，才能和动物和谐相处； （3）用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 四、联系生活，拓展延伸 在你的生活中，肯定也有小动物给你带来或者带来过欢乐（悲伤），请用自己的语言描述你与小动物之间发生的事。