高一语文：从甲骨文到缩微图书(教案).docxVIP

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高一语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 从甲骨文到缩微图书(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高一语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的：　　1．学习本文按时间顺序，抓住书籍演变过程中各个历史阶段的特点，说明书籍演变过程的写法　　2．学习运用做诠释、举例子、列数据、作比较等多种说明方法介绍各阶段的书籍　　教学方法：　　结合书后练习，理解课文内容　　教学时间：2课时　　教学步骤：第一课时　　正音解词　　懿（yì） 煎熬（jiān）（áo） 造诣（yì） 殷商（yīn）　　肩胛骨（） 祭祀（sì） 雏形（chú） 牍（dú）　　东方朔（shuò） 帛书（bó） 谍报（dié）　　解题：　　“从……到……”句式，常常用来表示空间位置的移动，或表示事物的发展过程。甲骨文是我国起源最早的殷商文字，“缩微图书”是采用电子或激光技术把图书缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的四十八分之一。课文的题目“从……到”表示了一种演变过程，文章说明的既不是“甲骨文”也不是“缩微图书”，而是书籍的发展历史。　　快速阅读课文，在课文中标注各类书籍名称，出现时代、使用材料、制作方法及特点。　　按要求填写书后练习一的表格（订正）。　　根据上面的图表，看看书的发展演变可以分为几个阶段？　　（一）雏形阶段（甲骨文）　　（二）远古阶段（简牍、帛书）　　（三）古代阶段（手抄、雕版、活字书）　　（四）近代阶段（形形色色的书）　　（五）近年阶段（奇妙的书）　　在介绍书籍演变过程中，哪些阶段详细介绍？哪些写得简略？为什么？　　（古代以前的书籍介绍较详细——因为这些知识一般人知道得不多，详细些才能说清书的源流。　　近代书籍，说明得简略——因为平时使用多，比较熟悉，所以从略。　　近年出现的“奇妙的书”介绍较详细——因为它代表先进技术，预示书籍发展的前景，一般人还比较生疏，所以介绍得较具体。）　　就从古至今的这些书籍来看，哪些介绍得具体？　　（甲骨文，不但具体介绍，它的材料制法、内容，还特讲了一个故事，说明了甲骨文的发现过程——因为甲骨文是书籍的“雏形”，是源头。　　简牍，详细说明了制作方法，还讲了三个故事，以证明确有这种书，说明了简牍的笨重，增加文章知识，趣味性，活字印刷的书——因为它一直沿用至今，是书籍演变进程的一个里程碑。　　视盘和缩微图书——它们是“奇妙的书”的代表，而且技术新颖，需向读者说明，且缩微图书以其小，方便、容量大与笨重不便的远古简牍形成鲜明对比，是本文介绍书籍演变进程的终点。）　　第二课时　　课文分析：　　1节、课文开头从诠释“甲骨文”的概念入手，因为甲骨文是“书籍的锥形”，作者在这里也是为了扣题，使开头开门见山。　　“早在3000多年前”点明演变过程的开始时间。　　2节、由甲骨文上记载的内容，推断出是殷商时代的收籍，进一步推断出“书籍的雏形”，“可以说 ”三字，对雏形予以限制，说明这是根据现在发现的材料所作的结论。　　3节、点明“正式的书籍”出现的时间，照应了雏形书籍出现的时间，说明这是书籍演变过程的第二阶段。　　准确的说明事物的概念，也就是准确的说明了事物的特点，课文在这里就解释了“简、牍、策”的概念，在说明“策”的时候，用了什么说明方法？　　（引用传说）概念给人以抽象的印象，而传说则给人以具体的印象。　　制书的材料有哪些呢？比较缺点：　　8节、比较两种印刷技术　　总结1．书籍演变的总特点？（由落后变为先进）　　2．为什么书籍在不断演变呢？（科学技术发展） XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution