高三语文：《神奇的极光》教学设计2.docxVIP

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高三语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《神奇的极光》教学设计2 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高三语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教改课题:主动参与型　　课型:整体把握,筛选信息.　　教学目标：　　一.基础知识目标：丰富知识储备，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。　　二.能力培养目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。　　三.思想教育目标：培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。　　教学难点和重点：引导学生主动参与,独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。　　教学方法：讨论引导启发　　教学手段:计算机辅助教学　　教学过程:　　一．课堂导入,明确学习重点和学习方法及步骤，出示投影。　　二．整体把握，通过研究标题、小标题，推测总体思路，整体把握文章的内容。出示投影。　　三．分析课文第一、二部分，筛选重要信息。　　1．把握了宏观之后，我们来讨论文章第一二部分。阅读文章第一、二部分，然后分组讨论思考第一部分，请用两、三句话说说古代的中外传说中“极光”是什么？思考第二部分，也用两、三句话归纳一下近现代人观察到的“极光”又是什么样的呢？有什么特点？注意：自读时要善于抓住段落中的关键语句。　　2．讨论交流，出示投影片。　　3．在古人眼中，极光如此神秘莫测，令我们的先人想入非非；在近代人的眼里，极光被称为“最漂亮的奇观”，而在作者的笔下“极光”是怎样的呢？齐读第二部分第三自然段。　　4．你看，语言表达水平这样高的作者面对“极光”神奇美妙显得力不从心，辞不达意，让我们一起来欣赏老师从网上下载的极光图片。　　四．分析第三部分，筛选重要信息。　　1． 极光之美的确名不虚传。那么这等奇妙的自然景观是怎样产生的？我们来研讨第三部分。这一部分说明的要点有哪些？学生交流讨论：①过去人们对极光的成因的推测有哪些？②今人发现的极光三要素是什么？③今人是怎样对极光作科学解释？　　2． 请学生回答①、②。　　3． 第③有些困难，下面我们对第三段做具体分析。⑴本段主要运用的说明方法是什么？（打比方）⑵它是怎样打比方？（用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理）⑶电视机的成像需要哪些条件要素？（电视显像管、电子束、电视屏幕）⑷形成极光的三大要素是什么？（磁层、太阳风粒子、极区大气）⑸这两者的要素之间是如何一一对应的呢？⑹电视机的三要素之间是怎样运动产生图象？⑺极光的三要素之间是怎样运动产生极光的呢？出示投影。　　五．综合概括　　请同学给极光下一个定义，要求①用一个判断单句：极光是……②必须包括极光的分布、成因和特点等。要联系全篇，特别是第二、三部分。讨论交流，出示投影。　　六．扩展思维　　在对全文总体阅读，筛选出重要信息的基础上，变换角度，从某种特定需要或特定身份出发，进行择要式筛选信息的练习。　　全班分四个小组，每组选取下面一个题进行讨论，组长负责笔录筛选理由和结果，并指派一人代表全组发言。　　1．假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？　　2．假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？　　3．假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？　　4．假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？　　这是一组开放型的讨论题，没有统一的标准答案。目的是使学生理解：当根据某种需要进行信息筛选时，可以只关注文章中与所需要的信息相关的部分，其它信息从略。讨论时要求学生解释筛选信息的原因，言之成理即可。。　　七.作业　　结合本文，写一篇有关极光的小说明文，字数300字左右。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution