高三语文：《邹忌讽齐王纳谏》教学设计7.docxVIP

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高三语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计7 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高三语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教材与学情]　　1、本篇课文注释比较详细，学生借助注释可以理解文意，但文言句式多变，学生通顺翻译有一定难度。　　2、本文记事写人说理章法典范，技巧高妙，值得学习。　　[教学目标]　　1、学习文言文学习的方法、步骤；　　2、掌握翻译的要领和方法，能准确翻译全文；　　3、学习工于对话、巧于设喻、精于对比、善于铺垫和侧面表现的手法。　　[教学时间]一课时　　[教学策略]建构问题，以练促读　　[教学过程和方法]　　一、了解学生文言文学习的常用方法　　二、指导辨体析题　　1、出示课题，投影填空　　《战国策》又称《 》。“策”通“册”，意思是 ，《战国策》原为战国末期和秦汉间人所纂集，后经西汉末年 编订成书。全书 篇，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，其体例为 。全书共十二策，本文选自《战国策· 》，记载的是策士谋臣 的策略和言论。《战国策》既有重要的史学价值，又有很高的文学价值，可见本文是一篇 作品。　　2、分析题目①“讽”——邹忌讽齐王；②“纳”——齐王纳谏。　　三、指导问题推想：　　根据①——A邹忌讽齐王的起因是什么？B邹忌是怎么样讽齐王的？C邹忌讽齐王的结果怎么样？（自然过渡到对②的推想，并且点明题目中两个意义的关系）　　根据②——D齐王怎么样纳谏？E纳谏后的效果如何？　　四、指导检验问题推想并阅读分析　　A对应语段第一节　　⑴自读注释和课文，复述大意　　⑵训练一、试解释下列加点的词语　　修八尺（ ）形貌（ ）朝服衣冠（ ）　　孰与城北徐公美（ ）徐公何能及君也（ ）明日（ ）　　孰视之（ ）暮寝（ ）吾妻之美我者，私我也（ ）　　⑶训练二、试将下列短句的特点找出来，并加以翻译　　忌不自信（ ）　　城北徐公者，齐国之美丽者也( )　　妾之美我者，畏我也（ ）　　客从外来，与坐谈（ ）　　⑷归纳：邹忌比美 妻 私　　妾 畏　　客 求　　讨论“妻、妾、客”三人的答话中所体现的感情异同：爱，感叹句，炽热；怕，反问句，敷衍；有求，陈述句，平淡。落脚点是：工于对话，精于对比。　　B对应语段第二节　　⑴自读注释和课文，复述大意　　⑵训练三、试解释下列加点的词语　　地方（ ）宫妇左右（ ）　　⑶训练四、找出下列句子的特点，并翻译　　四境之内莫不有求于王（ ）　　王之蔽甚矣（ ）　　⑷归纳：相似比喻，类推成理（见A⑷框图）　　C对应语段第三节　　⑴自读注释和课文，复述大意　　⑵训练五、解释下列加点的词语　　面刺（ ）谤讥（ ）闻寡人之耳（ ）　　门庭（ ）时时而间进（ ）期年（ ）　　虽欲言（ ）　　⑶训练六、找出下列句子的特点，并翻译　　群臣吏民能面刺寡人之过者（ ）　　能谤讥于市朝，闻寡人之耳者（ ）　　此所谓战胜于朝廷（ ）　　⑷归纳：齐王纳谏　　方式 结果　　面刺 上赏 门庭若市　　书谏 中赏 无可进者　　谤讥 下赏 战胜于朝廷　　落脚点在：善于侧面描写　　五、指导归纳总结　　1、齐读课文　　2、同桌互译，听者记下翻译错误的地方，交流　　3、延伸阅读[附]（课内外机动） XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution