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《巧记英语单词小课题研究》结题报告 课题名称： 《初中英语阅读教学实践与研究》 课题业务主持人：贺冰冰 课题组成员： 贾从敏、 张洁君、 王晓红、 刘丽敏、 朱美丽、 王 素萍、丁珍珍、高艳、张春显 一．选题背景 英语单词记忆方法学习英语最常遇到的问题。一般认为背单词是件既吃 力，又往往成效不彰的苦差事。单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、 遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。根据著 名的“艾宾浩斯遗忘原理”，任何记忆过的新单词，必须在适当的时间进行复 习，否则就会有被完全遗忘的可能。 英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。从传统的方面来看，很多老 师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学 生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、词汇的记忆等 等都无从谈起。老师总是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很 陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率 低，更减慢了英语教学的步伐。 想想我们在教学生单词的过程中 , 确实缺少对学生如何背单词的引导 , 除了 读就是读 , 当然读是必不可少的一步 , 但是这样他们记单词就会很枯燥 , 造成容 易忘记的现象 , 我想我应该要注重在平时的教学中慢慢渗透多种记单词的巧妙 方法 , 让学生逐渐摆脱记单词的烦恼 . 二、研究思路和方法 本课题以行动研究法为主。在具体的教学实践中边研究边总结边调整改 进，在行动中研究，在研究中行动。以班级为单位落实研究。在具体操作时， 还将采用以下方法： 1．文献研究方法 借鉴图书资料，广泛汲取别人研究的成果，以免走弯路 （1）研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是素质教育、创新教 育的有关理论。 （2 ）借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变 教育思想，调整教学思路。 2 ．调查研究方法：通过调查研究，了解当前学校学生的生活状态、思维状 态、情感状态，找出存在问题，分析问题的主要因素，以便对症下药。 3．经验总结法：鼓励教师结合自身教学实践，不断总结得失经验。 4 、表格调查法 5、比较研究法 三、课题研究的目标 本课题主要研究初中学生记忆英语单词的方法，如读音规则记忆法、加后 缀记忆法、合成法、游戏记忆法、故事记忆法等。希望通过各种研究活动提高 学生记忆单词的能力。 1．了解记忆单词的多种方法。 2 ．找出适合学生使用的记忆单词的方法，使学生更快更牢固的记忆单 词。 3．提高英语单词的记忆效果。 4 ．有利于英语成绩的提高。 四、课题研究的过程 1．提炼课题，制定方案。 我们的英语老师们对学生学习英语方面存在的问题进行了综合分析发现很 多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的 背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记，甚至还有的同学不会拼读音标， 背单词时，一个字母一个字母地拼，用了一个晨读只记住两三个单词而且一下 课又忘干净了，到头来什么也不会，久而久之就丧失了学英语的兴趣和信心。 所以，我们决定对如何高效记忆英语单词进行研究，旨在找到适合学生记忆单 词的有效方法，使学生学会科学的记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆 效果，感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。 2 ．进行学生记忆单词情况调查问卷。我们对七年级 140 名学生英语单词 记忆情况进行了调查分析。 通过调查得出有 9%的学生英语成绩优秀， 33%的学生的英语成绩良好， 38%的学生英语成绩不太好或较差。其中学生英语词汇积累量也大有不同。英 语成绩优秀的学生大多表现为英语词汇积累较多，而英语成绩较差的学生大多 数词汇积累较少。而他们记忆单词的目的也各不相同，据不完全统计有 80%的 学生是出于学习任务的需要而不得不背，只有约