潜能生的第一堂课.docVIP

潜能生的第一堂课 前不久上级主管部门下了个文，文件要求各校教研组开展小课题研究。我是物理教研组长，理所当然冲锋陷阵。上周四我们集体备课，我提出这个想法：上级要求各教研组搞小课题研究，大家想想看，看我们组确定什么课题。话语一出，我们组成员七言八语地说开了。大家讨论的结果统一在减少后3%提升差生的成绩这个观点上。“差生”是当老师的十分忌讳的词，我们又集思广益，有两个名字可取“潜能生”、“提高空间大生”，因此我们把这个班命名为“物理提高班”，也就是全年级排名最后的43个学生组成了一个班。 昨天第八节，我们的提高班如期开班。 我第七节一下课，就早早地在教室里等这些“提升空间大”的学生到来。 教室里已经在之前打扫得很干净，桌子里也清理得一尘不染。教室里有近60张课桌椅，分六条（行）均匀摆放，几乎前后抵墙了。 学生陆陆续续的来了，基本上都是一个班3到5个人一起来的。渐渐的后面的椅子都坐满了，稍迟进来的学生一进门，总会迟疑一下，双眼在寻找坐的地方，搜寻过后，有点无奈，后面的桌椅已经满了，只得往前一点选择一个尽量离讲台远的位置坐下。 上课铃响，教室里后面的椅子上座无虚席，前面则是空荡荡的。九（4）班的五个学生迟到了，他们冲进教室，绕了两圈，只有前面有空椅子了，只好选择北边靠墙的空椅子坐下，这里毕竟是离讲台最远的地方了。九（9）班一个女生是最后一个进来的，身穿红色风衣，身高1.7m左右，居高临下，竟然欣喜地发现，第三组倒数第四个位置空着，心中窃喜，面露喜色，迅速奔向之，坐定，嘴里好像自言自语说着什么，“还帮我留着个风水宝座。” 我站在讲台上，关注着教室里发生的一切，沉默是此刻最好的选择，我想以静止动，后发制人。 教室里暗流涌动着，大家来自各班，面孔都不陌生，但彼此之间不知道对方姓甚名啥，所以都只是你望我我望你，一时还找不到话题，因此他们内心躁动，但教室里倒是比较安静。 “大家认识我吗？” “认识，认识！” “不认识。” 第五组倒数第2个，一个留着披肩长发，时尚妆扮，很清秀的女生疑惑地望着我。此话一出，她边上的几个男生像发现了新物种，不约而同地向她开炮：“王春伟你都不认得，你是龙池的啵？……” “我真的不认识……” “你……” 看他们要借此开展辩论了，好不容易找到共同话题，我怕一旦让他们对接上，整个场面不好收拾，我及时发声了。“不好意思，同学们，我刚才这个问题问得有点自大狂妄了，各位同学为什么一定要认得我呢？” “这样吧，我先自我介绍一下：我叫王春伟，物理老师。” “各位，我们今天为什么会在一起，大家思考过吗？这个问题大家不必回答，思考一下便可。我再说个问题，大家也不必回答，只要思考，我们的成绩好吗？”顿时，教室里出奇的安静，几十双眼睛齐刷刷地凝固着，我不断关注着他们的表情变化。 “同学们，有句话我们无需避讳，我们都是差生。同学们，我们成绩差这是目前的事实，一个能认识自己的问题的人是聪明的，你敢正视这个问题接受这个现实吗？” “成绩差等于你蠢吗？等于你笨吗？心理学、教育学已经证明，这个世界所谓愚蠢人，只占3‰。我们换算一下，即使这3‰中的蠢人全在龙池，我们九年级一共才760多人，算下来也仅有两个多人呀，何况龙池学生都是选拔后才进来的，你承认你是愚蠢的人吗？同样的，所谓聪明人也只占3‰，你们常常钦佩的那些尖子生，就算那3‰的聪明人全在龙池，也只有两个多呀！所以同学们，我们每个人，我们周边的每一个同学智商都是相等的。” “可是，你会问，我们为什么学习成绩不好呢？其实答案就从大家刚才进教室的选择座位就已经有了。请同学们观察一下，现在大家坐的位置，看一看前面这些空位置，你们会想到什么呢？” “我们来个设想：假设现在教室里来的是你们班的前5名的同学，他们进教室后会选择哪个座位？这无需回答。” “我不知道大家有没有看到过这样的场景：某班要换座位了，有同学说：老师我坐在这里听不到，能不能把我换到前面点？老师，我最近视力不行，坐在这里看不到黑板上老师的板书，能不能把我换到前面？老师，这里周边几个同学上课爱讲话，上课时老师管不到这里，我想换到前面一点，行吗？……” “同学们，我上学时就常见到这样的场景。其实提出换座位的同学有些并非是他们说的那样听不见、看不到，这只是他们掩人耳目的托词，他们真正要做的不过是想坐在前排，离老师近一点，得到老师的关注多一点，让自己进步快一点。” “同学们，我们再来看看，提出这些要求的都是什么样的学生，与我们有什么差别？无需回答，思考一下。” “同学们，人这一生成绩不会决定你们的成就，也不会决定你们的幸福。可是，你知道吗？我们现在丧失的不仅仅是学习成绩，我们在逐渐丧失自信和前进的勇气，丧失面对困难、战胜困难的胆识与毅力，这才是最可怕的，这才是决定你将来成就与幸福的关键！” “你现在连选择前面的座位的勇气都没有了，为什么？因为你怕老师发现你