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高考文言文阅读的考查定位 、命题特点及备考策 略 高考文言文阅读的考查定位 、命题特点及备考策 略 尤立增 尤立增 【摘 要 】高考 改革 ，文言文 阅读命题在稳定 中出现考查定位 的新变化 ，那就是新 的课程标准提 出的核 【摘 要 】高考 改革 ，文言文 阅读命题在稳定 中出现考查定位 的新变化 ，那就是新 的课程标准提 出的核 心素养在命题 中逐渐 呈现 。因此 ，高考文言文备考 ，就需要敏锐地捕捉考情 的变化 ，探究试题命制 的规 心素养在命题 中逐渐 呈现 。因此 ，高考文言文备考 ，就需要敏锐地捕捉考情 的变化 ，探究试题命制 的规 律 ，把握命题特点 ，从 而提高文言文复 习效率 。采用课 内与课外相结合 的办法安排复 习步骤 ，特别是根 律 ，把握命题特点 ，从 而提高文言文复 习效率 。采用课 内与课外相结合 的办法安排复 习步骤 ，特别是根 据所选文本 的特点 ，强化 “读懂 ”意识 ，明确 阅读规律 ，规范 阅读行为 ，为提高正答率奠定基础 。 据所选文本 的特点 ，强化 “读懂 ”意识 ，明确 阅读规律 ，规范 阅读行为 ，为提高正答率奠定基础 。 【关键词 】高考文言文 考查定位 命题特点 备考策 略 【关键词 】高考文言文 考查定位 命题特点 备考策 略 一 、考查定位 一 、考查定位 近年来 ，全 国卷 中的文言文 阅读相对稳定 ，这与 《考试大纲 》对文言文考查要求少有变化密切相关 ，更 近年来 ，全 国卷 中的文言文 阅读相对稳定 ，这与 《考试大纲 》对文言文考查要求少有变化密切相关 ，更 与精准落实立德树人 的考查 目标 、突 出中华优秀传统文化 的考查重点有关 。但试题也小有变化 ，其 中最 与精准落实立德树人 的考查 目标 、突 出中华优秀传统文化 的考查重点有关 。但试题也小有变化 ，其 中最 突 出的表现是在文言文 阅读 中 ，注重 “必备知识 ” “关键能力 ” “学科素养” “核心价值 ”的有机联系 ， 突 出的表现是在文言文 阅读 中 ，注重 “必备知识 ” “关键能力 ” “学科素养” “核心价值 ”的有机联系 ， 考查考生在 “语言建构与运用 ” “思维发展与提升 ” “审美鉴 赏与创造 ” “文化传承与理解 ”等方 面 的 考查考生在 “语言建构与运用 ” “思维发展与提升 ” “审美鉴 赏与创造 ” “文化传承与理解 ”等方 面 的 核心素养 。 核心素养 。 文言文 阅读试题 “文 ” “言 ”考查并重 。除了翻译题 目中的重点词语 的理解 ，还要求考生 以 “读懂 ”为 文言文 阅读试题 “文 ” “言 ”考查并重 。除了翻译题 目中的重点词语 的理解 ，还要求考生 以 “读懂 ”为 目标 ，以字词句 的理解 为突破 口 ，强化对文意 的理解 ，从 而 由 “言 ”走 向 “文 ”。这就需要考生具有相 目标 ，以字词句 的理解 为突破 口 ，强化对文意 的理解 ，从 而 由 “言 ”走 向 “文 ”。这就需要考生具有相 应 的文言知识储备 ，能够在具体语境 中推 断语意 ，善于联系 已有知识储备推 断新知 。这些都体现 了掌握 应 的文言知识储备 ，能够在具体语境 中推 断语意 ，善于联系 已有知识储备推 断新知 。这些都体现 了掌握 语言文字特点及其运用规律 的 “语言建构与运用 ”素养 。 语言文字特点及其运用规律 的 “语言建构与运用 ”素养 。 文言文 阅读 以隐性 的形式考查 “思维发展与提升 ”。如近 600 字 的选文 ，没有分段 ，需要考生划分层次 ， 文言文 阅读 以隐性 的形式考查 “思维发展与提升 ”。如近 600 字 的选文 ，没有分段 ，需要考生划分层次 ， 这也 暗含 了对行文思路 、布局谋篇 的逻辑思维能力 的考查 ；又如选材不 回避传主身上 的 “小瑕疵 ” ，让 这也 暗含 了对行文思路 、布局谋篇 的逻辑思维能力 的考查 ；又如选材不 回避传主身上 的 “小瑕疵 ” ，让 考生能够辩证地看待人物 ，形成 “不 以一 眚掩大德 ”的判 断 ，这就包含 了对辩证思维和批判性思维 的考 考生能够辩证地看待人