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第 2 期 2012 年 8 月 27 日 主编： 刘丽英 编辑： 盛夏 8 月，万木葱茂。我们参加继续教育学习也 已经两个多月了，我们学习，我们思考；我们困惑， 我们顿悟；我们认识，我们交流。在这里我们领略了专家的风采，聆听了专家的教诲，在这里我们相识，相聚，在这里无言的屏幕留下了我们共同走过的脚印。 看，硕果累累到金秋就在眼前！ 高中语文 5 班的学员们， 赶快交作业了。 关注一下作业批改情况，作业不合格的学员请尽快交。 张前亮、田玉英、兰伟杰等学员，赶快登陆学习了，你们的学习时间还是零，请赶快登陆学习，交作业了！还有十几位学员作业一篇也没交！ 各位学员，大家好！ 本次山西 2012 年高中教师全员培训项目要求学员注册时用户名填写自己的继续教育证书编号 ，但目前有很多学员注册时的用户名填写错误。若您在注册时用户名填写错误，您可以按照以下方法进行操作： 第一步： 请您使用您注册时填写的用户名和密码登陆； 第二步： 登陆后点击 “更多管理功能” ---- “修改个人信息” 功能 选项，在修改个人信息的页面中，将您的继续教育证书编号填写至“继续教育证书编号”一栏（此项为必填项，同时务必要填写正确的继续教育证书编号，否则将影响您的最终结业）（如下图）； 第三步： 填写完毕后，请您耐心等待，系统会定期将您在“修改个 人信息”选项中填写的“继续教育证书编号”同步为用户名（由于同步 的周期较长， 此期间您可以使用您之前的账号登陆后正常学习，同步操 作并不影响您的学习记录） 。若您日后使用您注册时设置的用户名登陆 平台时，提示“您所输入的用户名或密码错误”说明同步已完成，请您 使用您的“继续教育证书编号”作为用户名登陆即可 （登陆密码不会改 变，仍为您自行设定的登陆密码）。 另外，若您之前已发送过修改用户名的邮件， 也请您及时将您的 “继续教育证书编号”一项填写正确， 如有疑问，请您拨打 400-812-1228 （免长途费）具体咨询 。 新形势下的语文教师的职责与教学方式的转变 一、问题聚 焦： 新课程改革迅猛开展，如何更好的适应新的教学改革形式，是 我们每一个教师，现在迫切思考的问题，如果以固有的思维去看待 新事物，再有益的的东西也是无法派上用场的，只会变成额外的负 担！ 二、解决的重点： 1、师德师风方面：奉献、职责、使命，做好学生的引路人。 2、专业技能提高方面：文言文阅读教学方法的转变。 三、突破的难点： 1、 如何体现学生的主导地位；让学生进行合作探究。 2、如何摆正教师的主导地位，极大调动学生的学习兴趣！ 四、预期目标： 体现“教师为主导，学生为主体”的地位；务必启发学生能动 性，引导他们尽可能自己去探索”激发学生的求知欲，力求让学生 自主自发自愿完成教学预设！ 五、解决路径： 1、目标自学 （1）目标展示 通过课前制作好的投影或学案让学生看。让 学生明确自学内容，明确自学的方法，明确自学后的要求。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。让学生有的放矢！ （2）学生自学 自学是指学生按照教师提出的要求进行积极 的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。 在这一环节教师的示范指导性要求极强，在开学几节课，或每单元一节课，教师示范问题的思考思路和思考方式，对学生以后的自学打下坚实的基础。其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。 2、展示交流 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。在这一环节中，教师的全盘掌控作用一定要明显，既要让个别学生大胆展示自己的 观点，又必须调动全班同学参与其中，教师可以适当质疑调动学生的好奇心，但又要注意适时收拢问题，恰当总结！全面提升学生的认知！ 3、精讲点拨 在展示交流的基础上， 教师精讲点拨， 教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要疑难问题。学生之间相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。 教师不能就题讲题，只找答案，而是要真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，升华为一种题型技能。 4、训练拓展 布置当堂作业。教师可以针对本堂重点，利用学案、练习册、课外资料或高考相似题例，对学生进行及时检测，巩固能力，提升认知，这一环节对学生知识的落实及灵活运用很是关键。课堂作业要典型，适度和适量，课堂作业要低起点，多层次要求，有必做题，有选做题，有时还有思考题。 5、小结 要留时间给学生自我反思，要让学生自由发言，互相补充，教师要做适当的引申与