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浅谈语言学能对二语习得的影响 摘要：对于语言学习者而言，语言学能是其具备的能力之一，而该项能力对二语习得有着直接的影响。基于此，本文将通过是实验测试的方式，对语言学能、二语习得之间的关系进行分析，旨在能够在根本上掌握语言学能对二语习得的影响，从而便于师生调整计划，进而更加针对性的教学、学习，进而全面提高二语习得的效果与水平。 关键词：语言学能；二语习得；记忆能力 前言： 在语言学领域中，语言学能属于相对新鲜的项目内容，是语言学习者所必备的能力要素。正因如此，更多的专家研究其对二语习得的影响，主要分析的内容包括学习成绩、学习效率等方面，而这一研究正在随着教学的改革而不断深入。加之在当今的社会中，英语能力显得格外重要，成为很多人学习二语的首要选择，因此本文将以英语为例，具体分析学习者的思想认知、心理特征，进而更具针对性的进行二语学习。 1.研究对象与方法 为了能够更加清楚的分析语言学能对二语习得的影响，本文将高校英语专业高年级、低年级的学生作为主要的研究对象，并将其分为两组进行比较。在研究的构成中，使用MLAT测试的方法对学生进行问卷测试，从而得出语言学能对二语习得的影响。在本次的分析调查中，为高年级组的学生提供了72份试卷，为低年级的学生提供111份试卷，然后根据试卷的测试结果，将高年级、低年级学生的成绩进行对比，从而全面掌握语言学能、二语习得之间所存在的关系。 2.研究与分析过程 在本次语言学能对二语习得影响的测试中，采用MLAT的测试方法对高年级、低年级英语专业的学生进行测试，其测试的主要内容包括以下几方面： （1）对记忆能力、联想能力、数字能力进行测试。在英语测试的过程中，需要引进录入数字系统，然后为参加测试学生包播放15个数字，播放完以后要求学生将其默写出来。 （2）对学生的音标能力进行测试。在测试的过程中，组织参加测试的学生英文音位注音能力進行测试，从而对高年级、低年级学生的学习能力、学习效果进行测试与分析。 （3）对参加测试学生的拼写能力进行测试。在测试的过程中，需要通过录音机等设备为学生提供几个相似的、易拼写错误的单词，并为学生提供词汇的涵义，如complement（补充）与）compliment（称赞）、cores（果核）与corps（团体）、councilor（顾问）与counselor（律师、指导教师）等，要求参加测试的学生通过意义诠释、猜想拼写出正确的词汇[1]。 （4）对参加测试学生的敏感干程度进行测试。在测试的过程中，为学生若干个正确、标准的英文句子，而每一句话中都保证有一个词汇为斜体。同时，在4个句子中提供5个划线的单词，要求学生将语法功能一直单词标记出来。 （5）对参加测试学生的记忆能力进行测试。在本次的测试中，采用德语来分析学生的记忆能力。 3.测试实施的流程 首先，在正式进行测试之前，保证所有参与测试的学生均明确具体的要求、目标，并积极配配合此次的测试，具体的测试流程依据MLAT的相关要求进行。在本次的测试中，总时间为80min，结束后有教师将试卷进行回收，秉持公平、公正的态度对测试结果进行分析。同时，对于参加测试的低年级学生，需要分析性别、高考英语成绩与本次测试结果的相关性，而对于参加测试的高年级学生，则需要分析性别、专四成绩与本次测试结果的相关性。 其次，围绕本次测试所得出的结果，对个体样本的成绩进行具体分析、研究[2]。 4.测试结果的分析 根据本次语言学能对二语习得影响的测试，能对语言学能与性别、成绩相关性进行具体分析，其主要结果如下： （1）低年级。根据MLAT的相关测试，能够得出学生语言能力，同时还能够对其与性别、高考英语成绩的相关性进行统计，结果显示：对于低年级的学生而言，语言学能对于二语习得的影响并不明显，这很有可能是高考前的学习状态、学习制度而导致的。（2）高年级。与低年级组的测试结果相反，即高年级学生的语言学能与二语习之前的关系较为密切，关联度较高，即语言学能对高年级学生的记忆能力、认知能力、语言能力、认知策略、认知操作、语音编码能力等均具有直接的影响，所以会对学生学英语的效果产生相对明显的影响。总体而言，语言学能具有机械记忆的特征，但其与认知理论中的联想记忆能力相似，所以就会直接影响学生的认知，使得其与二语习得之间的关系密切，会对语言学习者的二语习得效果产生相对明显的影响。 结语： 综上所述，通过本文对英语专业低年级、高年级学生的测试，初步分析了语言学能与二语习得之间的关系。以此为基础，对高年级的学生而言，语言学能的影响较为明显，但对于低年级学生的影响较弱，也就是说高年级学生需要自身的实际情况调整学习计划，而