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2025年综合类-小学教育心理学-第八章学习策略历年真题摘选带答案(5卷单选题100道)

2025年综合类-小学教育心理学-第八章学习策略历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】在小学教育中，帮助学生建立知识网络最有效的记忆策略是？

【选项】A.机械重复B.精细加工C.生成效应D.多重编码

【参考答案】C

【详细解析】生成效应指通过主动生成新联系来增强记忆，与精细加工（B）强调意义联系不同。例如，学生通过自创故事串联历史事件，比单纯复述（A）更能建立深层网络。多重编码（D）涉及多感官编码，虽能辅助记忆但非直接建立知识网络的核心策略。

【题干2】元认知策略中的“计划”阶段最常运用的工具是？

【选项】A.思维导图B.目标设定C.自我提问D.时间管理

【参考答案】B

【详细解析】计划阶段的核心是设定学习目标与路径（B）。思维导图（A）属于组织策略，自我提问（C）属于监控策略，时间管理（D）更多关联执行策略。例如，教师指导学生制定“本周掌握乘法口诀表”的目标，即典型计划行为。

【题干3】合作学习中，异质分组（不同能力学生混合）的主要优势是？

【选项】A.提高个体成绩B.促进社会技能C.加速知识传递D.减少课堂管理难度

【参考答案】B

【详细解析】异质分组（B）通过同伴互助促进社会互动，如高年级学生辅导低年级者时同步提升沟通能力。选项A易陷入“鱼龙混杂”困境，C和D在分组方式中非核心优势。研究显示，异质组比同质组社交互动频率高37%（Johnson,1999）。

【题干4】关于“先验知识”对学习的影响，错误表述是？

【选项】A.降低认知负荷B.干扰新知识整合C.加速概念形成D.影响教学设计

【参考答案】B

【详细解析】先验知识（A/C/D）是认知迁移的基础：降低负荷（A）、加速概念形成（C）、要求教师调整教学（D）均正确。干扰整合（B）实为后验知识冲突情境，如已形成的错误观念阻碍新知识吸收时才会发生。

【题干5】根据奥苏贝尔的意义学习理论，最关键的“先行组织者”作用是？

【选项】A.消除原有认知冲突B.建立逻辑框架C.激发学习动机D.提供临时答案

【参考答案】B

【详细解析】先行组织者（B）需具备“最近发展区”特征，如教授“四边形”前展示“梯形+平行四边形”模型，构建逻辑框架。选项A是冲突理论范畴，C属于自我效能感范畴，D违背建构主义原则。

【题干6】间隔重复法优于机械重复的核心依据是？

【选项】A.艾宾浩斯遗忘曲线B.工作记忆容量限制C.长时记忆提取效率D.多感官协同效应

【参考答案】A

【详细解析】艾宾浩斯曲线（A）揭示遗忘规律，间隔重复（如1-3-7天复习）契合曲线下降段，比机械重复（连续）更高效。选项B解释为何需间隔（避免超负荷），C是结果而非依据，D是辅助手段。

【题干7】“费曼技巧”在元认知监控中的应用属于？

【选项】A.计划策略B.评估策略C.监控策略D.调节策略

【参考答案】C

【详细解析】监控策略（C）强调过程检查，费曼技巧通过“假装讲解”发现知识漏洞，属于监控行为。计划（A）制定目标，评估（B）检验结果，调节（D）调整方法，均非直接对应。

【题干8】多重编码理论对小学多媒体教学的最直接指导是？

【选项】A.减少动画使用B.同步使用视觉与听觉C.每课不超过3种媒体D.优先使用3D模型

【参考答案】B

【详细解析】该理论（Paivio,1986）主张视听通道协同编码，如数学课讲解时同步展示图形（视觉）与声音（听觉）。选项A违背理论，C/D无理论依据。

【题干9】关于“自我效能感”与成就动机的关系，正确表述是？

【选项】A.完全正相关B.低效能感者回避挑战C.效能感影响归因方式D.与内在动机无关

【参考答案】B

【详细解析】班杜拉（Bandura）理论指出，低效能感者（B）倾向于回避复杂任务。选项A错误因效能感与任务难度相关，C属于归因理论（Weiner）范畴，D违背内在动机理论（Deci）。

【题干10】“组块化”策略在小学语文学习中最适用于？

【选项】A.背诵古诗B.记忆生字词C.写作结构D.阅读速度训练

【参考答案】A

【详细解析】组块化（chunking）通过单元整合提升记忆效率，如将古诗“床前明月光”组块为“月光床前”，比拆分更易背诵（A）。选项B需拆解字形，C依赖逻辑框架，D与信息加工速度相关。

【题干11】根据维果茨基“最近发展区”理论，教师应如何设计教学？

【选项】A.仅教授已掌握内容B.设置略高于当前水平任务C.完全