荷叶圆圆.案例.docx

《荷叶圆圆》教学案例 周素纯 学习目标： 1、知识与能力：能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字， 会写“叶、我”，能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容，知 道荷叶是小水珠的摇篮。 2、过程和方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思， 在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。 教学重难点： 能正确流利地朗读并了解课文内容， 认识文中的生字， 理解文中的词句意思。 有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。 设计意图： 1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用， 拉近文本和学生之间的认知距离， 激发学生主动学习和探究的欲望。 2、及时地捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅 读，适当的积累语言。 3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点， 加深学生对课文的感悟， 有效地促进学生对生字新词的学习，提高课堂教学的效率。 课前准备： 1、小朋友们观察夏天，看看美丽的夏天有了哪些变化，我们又可以看到哪些 其他季节里看不到的动植物。 2、多媒体课件一份 3、生字卡若干 教学流程： 课前谈话： 老师想送给大家一份礼物，猜猜会是什么？小朋友们纷纷猜测老师会送给大家什么，在孩 子们的好奇心被充分调起，教室里气氛非常活跃时，教师出示大屏幕投影： “开开心心学习 ”！ 喜欢这礼物吗？希望我们在这 40 分钟里都是开开心心的，能达到这要求的小朋友们， 让我们一起登上开心小火车，开始快乐的学习旅途。 （设计意图：因为这是一堂面向全市的公开课，学生一见这么多的老师就有 些紧张，期望通过谈话、字幕等拉近与学生的距离，使课堂成为孩子们向往的乐 园。） 一、 情境导入、揭示课题 1、这节课，老师和小朋友们一起去一个美丽的地方，欣赏一幅美丽的图画， 开心小火车现在出发！（出示多媒体课件：一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷 叶的美景图画）。欣赏完了，现在最想告诉小伙伴们什么？ 2、交流：你能说出他们的名字吗？ 3、识字：这么美丽的名字，如果能记住它，会写它，该多好呀！有谁会？教 学“荷叶”两字，并指导学生在田字格中书写“叶”字。 4、现在小朋友们猜到今天我们要学习什么课文了吧？揭题课题 “荷叶圆圆” ， （谁能美美地读一读）齐读课题。 （设计意图：运用多媒体创设情境，充分激发学生的兴趣，使学生在愉快的 气氛中进入新课的学习；同时，“荷叶”两字的识、写指导在前，分散了本课识 字、写字教学的重点难点，使学生学习效果更明显。） 自读课文，整体感知 1、入情：欣赏满池荷叶的美景，一边美美地读课文第一段：“荷叶圆圆的， 绿绿的。” 2、这圆圆的绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢？它们在荷叶那儿会干些什么 呢？请小朋友们借助着拼音，自己先读读课文吧！ 3、学生自由读课文，遇到困难自己先解决，解决不了找同学老师帮助。 4、指名读课文。随机正音、指导、评价。 5、交流：读了课文以后，你知道来了哪些小伙伴，他们怎么样呀？ 6、反馈，随机贴板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿——摇篮、停机坪、 歌台、凉伞 （ 自由读、指名读，正音 ） 7、学习生字：珠、摇篮、停机坪（图片展示停机坪） 8、根据板书练习说话。 （学生是学习的主人，课文的朗读，生字的教学也要请学生成为主动的参与 者。教师提供形象的材料，由学生自己想出方法记忆生字，学生易于接受，记忆 也深刻。） 三、研读课文，感悟表达 1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了，小水珠高兴地说： “荷叶是我的 摇篮”。想一想：它为什么会这样说呀？ 2、想象画面：妈妈用手轻轻地摇着摇篮，小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。指名 说说。 3、感悟。（播放课件） 你们看： 快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去， 多舒服呀。 4、识字：“晶”，说说你是用什么好办法记住它的。 5、表达。闭眼想象，情境朗读小水珠的话。如果你是小水珠，会怎么样做？ 怎么样说呢？用朗读来表达你的感情。 （情境中朗读体会，感受自然的美好，小水珠的快乐，把教与学都形象化进 行，尽可能给学生直观的感受，来与形象交流，把学生领进一个触目可及的童话 世界中，丰富学生的心灵体验。） 四、课中操 1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌，邀请我们一起来读读、唱唱、 跳跳，你愿意吗？示儿歌：水珠宝宝 荷叶圆圆，像个摇篮。 水珠宝宝，睡在里面。 风儿轻轻，亲着小脸。 鸟儿唱唱，做梦甜甜。 2、让我们随着水珠宝宝到荷叶上去躺一躺吧！播放歌曲《水珠宝宝》。学生 随音乐自由表达。 （课中操文字材料的出现是本课生字的再现， 进一步加深了印象， 巩固生字 同时生动的画面，活泼的韵律，让学生的身心得到放松，为下半堂课的更好地投 入学习创设条件。） 五、拓展学习 1、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴 呢，你想去看