【教学设计】鸟语花香缘物寄情_水墨画麻雀_美术.docx

《鸟语花香缘物寄情-水墨画麻雀》教学设计 【教学目标】 知识目标：欣赏感受水墨画的独特表现方法，了解中国画用笔用墨等。 能力目标：通过各种不同墨色和用笔的综合运用，体验笔墨意趣，激 发孩子对水墨画的兴趣。 情感目标：在用水墨艺术语言表现动物特征的同时，增强学生对动物 的喜爱，对生活的热爱以及升华对美的认识等。 【教学重点】：指导学生掌握水墨的基本绘画方法，水墨画基本技法。 【教学难点】：大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，创作一幅有 趣味的水墨画麻雀作品。 【教学方式】 教学方法：讲授、比较、欣赏、启发、引导、实践、展示 学习方法：自主学习、合作学习 【教学准备】 教师：水墨画工具材料、教学用范画，多媒体课件。 学生：毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸和毛毡或废报纸等工具材料。 【教学过程】 一、营造氛围，激情导入 1、 动画片《小蝌蚪找妈妈》 （播放课件） 2、 提问：视频中的动物都是用什么样的艺术形式表现的？ 师：视频中的动物都是用水墨画的形式表现的很形象也很生动。 【设计意图】美术来源于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视 觉、听觉逐渐拉向传统的水墨绘画。 板书：水墨画一动物（板书） 二、新授走进水墨画，学习水墨画： 看图欣赏 简单介绍水墨画的概念，通过图片引入（播放课件） 出示四幅水墨画图片让学生欣赏。每一幅水墨画作品我都安排了与 现实生活中的动物相对照，比较一下（播放课件） 提问在欣赏的同时，我想大家要带着这样一个问题去欣赏！认真思考 水墨画给你一个什么样的感受呢？ 1） 师：知道这幅是谁画的吗？这个画家是个画虾的高手。 生：齐白石。 师：对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都很生 动自然，栩栩如生，展现了他高超的技艺。 2） 师：这幅是徐悲鸿大师的马，人们常说过目不忘的就是徐悲鸿的 马，看这幅作品与现实生活中的马相比，更能看出马本身的气势与活 力。 3） 师：这是齐白石的螃蟹图，寥寥几笔全然表现出了螃蟹的个性。 4） 师：这幅是徐悲鸿的麻雀，画的很概括，但是麻雀的神态表现的 很自然。 师：四幅作品看完了，请同学说一说水墨画有什么样的特点呢？ 生1:和我们生活中的动物有些差距， 大多采用了夸张的艺术手法, 是它更能展现出动物在大自然中的本质体貌特征。 生2:基本没有大红大绿的色彩，整个色调显得非常淡雅。 师：同学们回答的非常好，水墨画的用笔是夸张的、概括的。简练、 概括的用笔却能把我们生活中的事物非常的形象。水墨画强调了‘墨 即是色’，表现出的色调十分淡雅，可以说是表现出了一种意境。 【设计意图】学生根据图片先观察总结特点，这种教学方法是在教师引 导下逐步理解水墨画的用笔用墨特点。促进他们的学习积极性，充分 发挥学生的主体作用。 2、用笔用墨 师：细心的同学发现了我们所讲的水墨画的特点可以说成是两大特点： 一是用笔上的特点，二是用墨上的特点，下面我们就来讲一讲关于用 笔和用墨。 （一）、用笔用墨（播放课件） 在用笔上，用笔尤其要看笔锋的运用，有中锋、侧锋、逆锋、顺锋 四种，老师今天主要和你们一起试试怎样用中锋和侧锋。 师：学生体验，教师指导。 【设计意图】学生体验用笔，练习小稿加深学生对此方法的认识，这种 教学方法是在教师引导下逐步理解并掌握用笔中的中锋和侧锋方法。 展示学生作品，采用学生互评的方式。一方面，使之站在一定的高度, 客观公正地对同学做出评价，并诚恳地向他们提出建议，充分发挥学 生的主体作用。 师：真好！我们把笔杆竖直的用笔方法叫中锋。毛笔侧倒了去表现叫 侧锋。 在用墨上呢！墨和水适当的调和就会产生很多的浓淡变化，有句古 话说：“墨即是色”、“墨分五色”,大概分成焦浓重淡清五种墨色。 师：学生体验，教师指导。 【设计意图】通过对用墨引入，利用五种墨色的对比，学生更容易理解 墨和水适当调合会产生丰富的变化。让学生自主分析问题，得出结论。 这样在小练习中更容易掌握用墨的要领。再展示多幅学生调墨图片， 给学生更深刻的印象，采用学生自评的方式。通过自评学生可以更直 接地看到自己的学习过程，明确自己的长处和不足，不断调整，自主 地投入到学习中去。 三、 麻雀形态结构 1、 出示麻雀照片，让学生带着问题去欣赏。 （播放课件） 提问：麻雀的身体有那几部分组成？它的背部是什么颜色？此外它的嘴 巴和爪子是什么颜色？ 师：麻雀是我们生活中常见的飞鸟，它头大、体小、背尾呈褐色，背 部有黑斑点，颌下有一缕黑色的坠羽，两侧一黑色颌斑，胸腹灰白。 2、 出示画家画的麻雀图让学生带着问题去欣赏。 （播放课件） 提问：它有那几种动态呢？ 【设计意图】这两个问题比较简单，主要以教师根据图片讲解为主。 四、 国画麻雀视频欣赏 出示著名画家徐湛画麻雀视频，让学生带着问题去欣赏。 （播放课件） 提问：1、徐湛是怎样用笔用墨的？ 2