小学教师读书笔记摘抄13篇,短小精悍,实用性强.docxVIP

小学教 笔 摘抄 当然，感情并不能代替教育，但是我 的教育必 充 感情， 就是要有一 学 生的心。而教 学生真 的 是我 感染学生的情感魅力， 生在人格上是平等 的，教 不 自 比学生“高人一等” ，因此我 学生的 ，不 是居高 下的 “平易近人” ，而是 自肺腑的朋友的 。 2—— 《 心与教育》 作 踏入教育界的我来 ，看完 本 ，我 得老 有很高的 力。我 的言 行影响着学生是成功 是失 ，表 学生 是批 学生，能促 学生 是抑制学 生，是我 思考的 ，不加 束的 力会破坏班 里的信任关系，极大地阻 碍学生的身心 展。 —— 《塑造教 》 香，溢 校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服 于教育， 每 充 情画意， 学生心灵放 ，用知 点燃智慧， 籍是无 的知 宝藏，是浩 瀚的知 海洋， 生在知 海洋中 帆起航?? 3—— 《 籍是 生果》 呀，揠苗助 不如 乎天性， 孩子遮 雨不如 孩子 雨。 本 中又 何止 两个教学方法呢 ?我 在 品味。 —— 《世界名人家教智慧》 我深深地知道，只有 学的教 ，才能成 教的教 ;只有教者 学，才能 成 教者 教，学者 学，才能 学生在 中生活，在愉快中学 。 —— 《拿着棍子 》 苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把 名取作《文化苦旅》 ，但 苦中 有希望的曙光 ! 4—— 《文化苦旅》 看着 台下的学生 聚精会神地听着， 不 的流露出或喜或悲的表情，在 里也 我看到了自己儿 的心情，像他 一 ， 公主与王子从此 上幸福的生活而喜 极而泣， 丑小 成白天 而 呼雀 。?? 然， 个世界充 了灰色， 人窒 息、 人 感，但在其中我 也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰， 美好世界的追求。 5—— 《安徒生童 》 我 必 住，从根本上看信仰从来都不是，也无 一种言辞的表白，而是一个人 的活 所展 出的他的存在方式。 于一个人是如此， 于一个民族未必不是如此。 —— 《法律与宗教》 最近学 了一篇关于“ 堂上教 如何用 言鼓励学生”的文章，深受启 。当教 一个 提出 ，学生无人 手， 教 可用：同学 ，把你不同的看法告 大 家好 ?相信你能行。 — 6— 《教 ， 堂上运用好你的 言》 我曾以蜻蜓点水的方式 《古文 止》 ，除了提高了一点 文言文的 趣外，最大 的得益是我 得 本 可以帮助我 了解我 国家古代的 史，因 我 的 史 在是枯燥得很。所以 此 既可以增 文言知 ，又可以增 史知 。但愿 “ 点文言也好”能成 更多人的 点。 7—— 《古代文言，必修之 》 是一本小 ， 其小是因 它几乎 不上 篇巨制，只是由一篇篇日 合而 成， ;另一方面也 是因 它的作者是一位年 9 的孩子，但我却是一口气 完 的， 然我没有流泪， 文的心已 承 自百分网， 保留此 是一本洗 心灵的 籍，吸引我的，似 乎并不是其文学价 有多高，而在于那平凡而 的笔触中体 出来的近乎完美的 子之 ， 生之情，朋友之 ， 国之恋?? 8—— 《 》 前段 ，我 了 霍姆林斯基的《 教 的建 》 。 完 本 我 ， 然 在教育形 生了很大改 ，但 霍姆林斯基那光 的教育思想 在的教育工作 者来 ， 毫不 。 霍姆林斯基不愧 大的教育理 大 ， 教 的 困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样。读完后，有豁然开朗的感觉。 ——读《给教师的建议》 教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是 新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟 的特殊任务。 — 9—读《浅谈教师的职责》 这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应与思想教育和文化科学教育同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也是不健全的，因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与生存的各种影响。 — 10—读小学卷《新人文读本》 我不禁想起同行中一位人士说过的话： “不想当将军的士兵不是好士兵，不想当优 秀教师的教师不是好教师。 ”首先你要敢想，那才有成为现实的可能性。 ——读《怎样使自己成为教育工作行家》 通过学习，我感受到于永正老师是一位热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱 的东西活着，正是这种对教育事业的爱，对学生的热爱，于老师在三十多年的小学 教育生涯中，风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐，无怨无悔。 — 11—读《教海漫记》 我想，作为一名教师，既要讲“言教” ，更要讲“身教” 。你要求学生们做到的，自己 必须先做到。古人云“己所不欲，勿施于人” ，反之亦然。 — 12—读《榜样的