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浅谈初高中生物教学衔接的一点心得 浅谈初高中生物教学衔接的一点心得 莆田擢英中学生物组俞美燕 莆田擢英中学生物组俞美燕 根据这么多年的教学探索，提出白己的一些粗浅的认识： 根据这么多年的教学探索，提出白己的一些粗浅的认识： 一：教学内容的衔接问题 一：教学内容的衔接问题 从整体来讲，初中生物是高中生物的基础，高中生物是初中生物基 础的 从整体来讲，初中生物是高中生物的基础，高中生物是初中生物基 础的 引申和发展。初中生物教师在熟练掌握基本知识和技能的基础上， 特别要把 引申和发展。初中生物教师在熟练掌握基本知识和技能的基础上， 特别要把 4 握好 4 个衔接点的教学，为高中生物的教学做好孕伏，渗透和 铺垫工作。 握好 个衔接点的教学，为高中生物的教学做好孕伏，渗透和 铺垫工作。 第一个衔接点：知识内容的衔接 第一个衔接点：知识内容的衔接 中学生物课程包括十大主题，我国初中生物课程基本全部包括了这些主题， 其中生物的多样 中学生物课程包括十大主题，我国初中生物课程基本全部包括了这些主题， 其中生物的多样 性，生殖和发育的主题侧重在初中阶段完成，而像细胞，物质与能量，遗传与进化，生物与环 境等较为抽象并且 性，生殖和发育的主题侧重在初中阶段完成，而像细胞，物质与能量，遗传与进化，生物与环 境等较为抽象并且 对学生认知难度较高的则安排在初，高中两个阶段来完成。相同的主题则采 用了初高中递进安排的方式。 对学生认知难度较高的则安排在初，高中两个阶段来完成。相同的主题则采 用了初高中递进安排的方式。 如：细胞 在初中侧重于细胞的结构 在高中则侧重于细胞的亚显微结构以及功能 如：细胞 在初中侧重于细胞的结构 在高中则侧重于细胞的亚显微结构以及功能 种子 在初中侧重于结构和萌发条件 在高中则侧重于种子结构与基因型分析 种子 在初中侧重于结构和萌发条件 在高中则侧重于种子结构与基因型分析 光合作用呼吸作用 在初中侧重于现象 在高中则侧重于本质及作用机理 光合作用呼吸作用 在初中侧重于现象 在高中则侧重于本质及作用机理 营养物质的代谢 在初中侧重于消化器官的认识 在高中则侧重于三大营养物质代谢 营养物质的代谢 在初中侧重于消化器官的认识 在高中则侧重于三大营养物质代谢 个体发育初中主要是认识植物和动物的生殖器官 在高中主要是注重个体发育过程 个体发育初中主要是认识植物和动物的生殖器官 在高中主要是注重个体发育过程 生命活动的调节初中主要认识神经和内分泌系统的组成 高中主要揭示调节过程 生命活动的调节初中主要认识神经和内分泌系统的组成 高中主要揭示调节过程 生态学 初中主要是个体生态的内容 高中则在种群，群落 生态系统方面深入要求 生态学 初中主要是个体生态的内容 高中则在种群，群落 生态系统方面深入要求 初高中内容的整体设计既符合学生的认知规律，也减少了不必要的重复。这就在我们初中的 教学过程中有意 初高中内容的整体设计既符合学生的认知规律，也减少了不必要的重复。这就在我们初中的 教学过程中有意 识的渗透高中相关的知识点，比如在讲七年级下册讲到物质运输路线中淋巴形 成示意图，就根据循环路线把血 识的渗透高中相关的知识点，比如在讲七年级下册讲到物质运输路线中淋巴形 成示意图，就根据循环路线把血 浆，组织液，淋巴三者之间的关系用箭头表示出来，为高中选 修第一章内环境与稳态打下基础。在这里我还修正 浆，组织液，淋巴三者之间的关系用箭头表示出来，为高中选 修第一章内环境与稳态打下基础。在这里我还修正 了书中出现的血液为血浆，避免先入为主， 学生进入高中学习出现的困惑