小班科学活动有趣的水.pdfVIP

小班科学活动“有趣的水” 中捷第二幼儿园 张海荣 皮亚杰曾经说过:“知识来源于动作,而非来源于物体。”因此 在幼儿科学教育活动中,让幼儿亲自动手操作非常重要。幼儿亲自动 手操作,既可以培养幼儿学科学的兴趣,激发幼儿的好奇心,发展幼儿 的自信心、主动性、独立性和创造性,又可以提高幼儿在科学教育活 动中发现问题和解决问题。 科学始于好奇,兴趣是学习的动力,小班幼儿虽然年龄小,各方面 发展水平较低,但他们的好奇心和探究欲望正处于一个新的发展阶段. 水是幼儿每天都能接触到的，熟悉的，喜欢的事物。他们常常乘着上 厕所的机会玩一玩水，即便把衣襟袖子都弄湿了，但还是一往情深。 为了抓住这一兴趣点，满足幼儿的好奇心和探究欲望，我设计了科学 活动 “有趣的水”。旨在让幼儿通过自己的探索和经验，感知水会流 动的特性，以及水的作用，丰富幼儿的科学经验和生活经验。 “有趣的水”主题单纯，富有情趣。我设想符合幼儿年龄特点的 直观教学和动静交替的教学手段，让幼儿通过玩一玩、说一说、看一 看等活动获得有关水的直接经验。在体验式的学习中，感知科学探究 的过程和方法。 《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发 幼儿的认识兴趣和探究欲望”。“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿 了解自然环境与人类生活的关系······”考虑到小班幼儿的特 点和认知特点，我制定了以下目标。 1 能积极愉快地参与活动，体验玩水的乐趣。 2 知道水会流动的特性，初步了解水与人类及动植物的关系，感 知水的作用。其中目标 “2知道水会流动的特性”是本次活动的重点 探究活动是幼儿学习科学知识的最佳方法，幼儿只有通过亲自 动手，才能获得最直接的经验。因此，我为幼儿准备针筒、有洞的塑 料袋、有动的塑料瓶、玩水玩具等操作材料。让幼儿利用这些材料 在玩水的过程中，愉快地探究“水会流动”的这一特性。小班幼 儿正处于直觉思维阶段，总结归纳能力不强。因此，我还准备了 VCD 碟片，旨在通过生动的视听感受，让幼儿对水的作用有更深刻的了解， 丰富幼儿的生活经验。 一、幼儿自由玩水，体验水会流动的特性 这一环节分为两个层次。 第一层次：玩水 组织幼儿自由玩水，幼儿自选玩水工具然后把水盆里的水盛 进桶里.引导幼儿在玩水的过程中积极观察和探索，让幼儿在体 验玩水乐趣的同时，能通过自身与材料的相互作用获取经验并有 所发现。我适时地进行引导,如：你是怎么运的,你发现水会流动 吗?请你闻一闻桶里的水有没有味道。当幼儿在游戏中发现水从 针筒里流出来了，水从瓶子的小洞、塑料袋的小洞里流出来的时 候，会充满新奇，并获得了水不仅是没有颜色的、透明的、而且 没有味道还会流动的直接经验。 第二层次：交流玩水的方法和发现 幼儿园科学活动目标中有这样一条：“能用适当的方式表达、 交流探索的过程和结果”。因此，在活动中我鼓励幼儿大胆交流 他们各自的经验。通过提问“你刚才玩了什么玩具，怎么玩的， 发现了什么？”请个别幼儿给大家表演一下，谈谈自己的发现。 在这一环节中，幼儿不仅要演示自己玩的方法，还要把自己的发 现较清楚的表达出来。这样不仅充分利用了幼儿集体这个宝贵的 资源，同时又发展了幼儿的语言表达能力。幼儿处于直觉行动思 维阶段，一次次的实践操作、直观感受，直接冲击着他们的思维 和感观，从而促进了他们对水会流动这一特性的感知和理解。 “玩水”活动是一项受小朋友喜欢的常识活动，教师通过示 范活动，启发幼儿对玩具的沉浮、水的流动的原因进行思考，并 用语言表达出来，引发了幼儿浓厚的学习兴趣，充分体现了幼儿 主动活动意识，发挥了幼儿的想象力、创造力，同时让幼儿明白 要有目的地玩水。 幼儿从以往 “教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱出 来了，真正成为常识活动的主人。他们的主动性、积极性得到了 培养，同时在活动中，师生感情融洽，幼儿专注投入，这是幼儿 积极参与活动的良好基础，又由于教师对每个幼儿的玩水活动都 给予肯定、鼓励，使得幼儿体验到成功的喜悦。 幼儿的想象、探索、创造各有不同，但都是自发的，而且结 论深浅不一，这就是幼儿尝试精神的充分体现。由此看出，玩水 活动的设计符合《规程》中的教育原则，符合幼儿的年龄特点，