教学设计热点案例-系统思考—儿童数字文化创作课程与信息技术课程改革-国培班.pptxVIP

系统思考——儿童数字文化创作课程与信息技术课程改革;Complexity——You Are Never Completely Right复杂——你永远不会完全正确;倾听行业的声音;倾听IT行业的声音（C）;倾听IT行业的声音（C）;倾听IT行业的声音（C）;倾听媒体行业的声音（C）;倾听教育行业的声音（C）;倾听教育部长的声音（C）;倾听邓爷爷的声音：计算机的普及要从娃娃抓起;为什么我们时常在捡芝麻丢西瓜？;编程是新素养——力量属于那些精通人机交互的人;信息素养来自图书馆系统租借还是新生？;了解我们的信息素养;了解我们的信息素养;信息素养的定位是什么？;眼花缭乱的新素养New Literacy Code Literacy 代码素养 Systems Literacy 系统素养 Computational Thinking 计算思维 Digital literacy 数字文化素养New Literacy /wiki/New_literacy21st century literacies , internet literacies , digital literacies , new media literacies , multiliteracies , information literacy , ICT literacies , computer literacy特征：使用数字技术为手段的生产、共享、访问和有意义的内容互动；高度协作、分布式和参与性，形成参与文化和独特的社会思潮。;计算思维1.Google计算思维技巧包括：问题分解，模式识别，抽象概括为模型，算法设计，数据分析和可视化。依托Python编程进行。2.国际教育技术协会( I S T E ) 和计算机科学教师协会( C S T A ) 操作性的定义：计算思维是一个问题解决的过程，该过程包括以下特点：(1) 制定问题，并能够利用计算机和其他工具来帮助解决该问题；(2) 要符合逻辑地组织和分析数据；(3)通过抽象，如模型、仿真等，再现数据；(4) 通过算法思想（一系列有序的步骤），支持自动化的解决方案；(5) 识别、分析和实施可能的解决方案，找到最有效的方案，并且有效结合这些步骤和资源；(6) 将该问题的求解过程进行推广并移植到更广泛的问题中。;Systems Literacy 系统素养事物是相互关联、相互影响的，诸多要素在一起以一定的相互关系形成一定的结构整体，体现出一定的功能。设计一个作品需要把不??的对象关联起来形成一个相互作用的整体，你不得不系统思考。;创作一个作品编写程序必定会锻炼学生的计算思维和系统素养;倾听学生的声音;数字土著玩的是文化，做的是文化技术是我出生后才出现的东西只有成年人把电脑当成技术思考：怎样学技术？;喜欢信息技术不喜欢信息技术课;Office=吾非死…… 从1994年windows3.2上的Office 4，到2003年发行的Office 2003，我们教MS Office近20年了！ “继续教Office 2003，这是基础……” “不要追逐新技术，教……干什么？”;编程=LOGO=Visual Basic 为什么不是Scratch和Python ？;为了获得成功体验 延迟写代码 写可视化的代码;Scratch是什么;Scratch可以做什么;协调内容与时间;江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订);内容项目;课时问题先进地区：每周1课时，小学3个年级开设，初中2个年级开设，高中1个年级开设；落后地区：每2周1课时捉襟见肘的课时，该重点学什么？;选择某个重点内容深入学习，长时间学习切忌面面俱到;《中小学信息技术教育》连载并组织教授、教研员、教师专题讨论，并一直有持续讨论和引用;儿童数字文化创作课程的定位;突出贡献解决小学信息技术教育存在的主要问题：重操作轻创作重技术轻文化与儿童数字文化生活脱节;基本理念儿童是数字文化的创造者课程与教学要还学生数字文化创新主体地位;顺应儿童数字文化生活尊重儿童亚文化，反映儿童心声;教学特色把教操作转变为学创作;教学特色为创作而教的教学模式;课程特色“技术—文化”一体的目标体系;课程特色技术文化、协作文化与艺术相融合的内容结构;课程特色以支持创作、启发创意为中心编著的《Scratch创意动画设计》;实践效果特色技术素养与人文素养并举引领儿童积极健康的数字文化生活;选择是痛苦的;愿百花齐放！与国际接轨！