初中教学文言文实词及虚词意义学习的的知识点学习复习学习归纳.docx

初中文言文实词及虚词意义知识点归纳 一、实词和虚词的区别 【实词】实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 在文言文中，实词是 大量的，掌握较多的文言实词， 是提高阅读文言文能力的关键。 学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点： 一是一词多义， 二是词义的古今变化，三是词性的活用。 【虚词】虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。 （少数副词如“不” 、“也许”、“没有”等可以单独回答问题） ，只能配合实词造句， 表示种种语法关系。 虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。 文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的 许多句式是以虚词为标志的， 如判断句“ ...... 者 ...... 也”、被动句的“为 ...... 所 ...... ”等虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活。主要常 用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也。矣、乎、哉、焉、耳等。 二、文言实词归纳 ：（基本篇目） 1、基本字词归纳 （一）文言实词： 文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同，但由于历史的发 展和语言的变化，不少文言实词在词义上已经发生了很大变化，甚至有的已经 不用，所以掌握一定的文言实词，有助于扫除文言文阅读上的障碍。 ①古音通假 即通假字，文言文里用音同或音近的字来代替另一个字来使用的现象叫通假。 有两种情况：一是本有其字而不用，用另一个同音字代替。 如《愚公移山》中“一厝朔东，一厝雍南”中的“厝”通“措” ，放置之意。二是本无其字，有音无字，用同音字表示。通假的方式包括同音通假 （“说”通“悦”， 高兴之意），双声通假（“亡” 通“无”，没有之意），和迭韵通假（“徧” 通“遍”之意）。通假现象在文言中普遍存在，在复习时要进行系统的汇总，便于掌握。 ②古今异义 由于语言的发展变迁，不少文言词汇的词义发生了很大的变化，出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词，在现代为双音词而在古代为偏义词或短语的 语言现象。例如： 《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”古义指妻子和儿女；今 义指男子的配偶。 “绝境”古义为与外界隔绝之地；今义为没有出路的境地。 《曹刿论战》中“可以一战”中的“可以”古义是两个词，可以凭借之意，今义是一个词，表示许可或可能。 ③古今词义变化 词义的变化，大致有三个途径：一是词义的扩大。例如“江”和“河”在古代 专指“长江”和“黄河” ，现在可以指任何的江河，词义扩大了；二是词义的缩 小。例如“臭”在古代是“气味”的意思，现在专指不好闻的气味，词义缩小 了；三是词义的转移。例如“涕”在古代指“眼泪” ，而现在却指鼻涕了，词义发生了转移。 ④一词多义 在古汉语中， 同样一个词， 在不同的语言环境中， 有不同的用法， 不同的读音， 表达不同意义。例如： 名—— 名之者谁？太守自谓也。 《醉翁亭记》（命名） 山不在高，有仙则名。 《陋室铭》（出名，著名） 不能名其一处也。《口技》（说出） ⑤词类活用 在古汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的。但在一定的语言 环境中，某些实词失去了它原来所属词类的意义和功能， 而临时充当另一类词，这种现象叫“词类活用” 。 复习词类活用首先要区别“词类活用”和“一词多义” 。一词多义是指一个词经常具有两类或两类以上的语法功能，如“指”解释为“手指”是名词，解释为“指点”“指出”是动词。其次分析词类活用还要和同音词区别开来。有的词读音相同，写法也相同，但如果它们在意义上没有任何联系，就不是词类活用。 如“先自度其足而置之其坐” 中的“足” 是指“脚”，是名词； 而“今南方已定， 兵甲已足”，句中的“足”是“充足”的意思。 （二）文言虚词用法归纳： （1）相对于实词而言，文言虚词没有一定的实在意义，主要用来组词成句，在 句子中起语法作用。文言虚词中可以包括代词、动词、副词等类别，而这些词 类按现代汉语的划分方式，应属实词。这是因为文言虚词的概念是沿用古代留 存下来的传统提法，古人的语言观念不如今人明确，分类自然不够仔细。 文言 虚词大体可以分为：代词、介词、助词、叹词、副词、连词等候 。一个虚词在 不同的语境中词性并不相同，如“其”可以作代词。也可以是助词或副词，应结合其在语句中的作用，具体辨析。 （2）确定虚词的意义，首先要确定词性。要确定词性就得掌握每个虚词的用法 规律，要联系上下文作细致辨析。 除此之外， 还要弄清虚词在句中的结构作用。 如“之”作主语、谓语宾语则是代词或动词，若在主谓之间，则是助词，取消 句子的独立性，可不翻译。复习虚词时要掌握虚词的使用方