2.1获取信息过程与方法(说课稿).docx

2.1 获取信息过程与方法 说课内容 说教材 说教法 说学法 说过程  教材分析 学情分析 教学目标 教学重、难点 教具准备 讲授法 情境教学法 任务驱动法 归纳分析法 自主阅读法 小组学习法 探究式学习法 情景引入 引领探究 案例分析 课堂检测 达标评价 小结作业 说教材 一、教材分析： 《获取信息的过程与方法》 出自广东教育出版社 出版的信息技术基础（必修）第二章第一节。 1、本节内容包括四个部分，分别是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、 保存信息 2、这节是本课程的基础和灵魂，在本书中具有重要地位，是学生进一步加工、处理、使用信息的前提和基础， 也是在信息获取中产生自然而然的信息意识和信息需求，引发自觉信息行为的前提。 3、本节课是在学生了解了信息的概念及特征的基础上，进一步了解了信息来源的多样性及获取信息的方法的多样性， 目的是要学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息。为今后学习奠定基础。 4、教材中使用案例为广东省的“禾花雀” ，为贴近学生生活，将案例替换为我市当下正热门的“公共自行车” 。 二、学情分析： 本节课教学对象是高一新生， 他们已了解了信息的概念和特征， 对计算机的基本操作较为熟悉，了解信息的获取方法，但不全面，缺乏收集、整理信息的意识。但是对信息的探索有强烈的需求， 所以学习积极性高。 我校学生习惯四人小组合作学习，采用“组内异质， 组间同质” 的分组原则，在相互交流中获得提高。 三、教学目标： 1、了解信息获取的基本过程； 2、能根据问题确定信息需求，制作信息需求清单； 知识与技能 3、学会分析信息来源，了解信息来源的一般分类； 4、掌握信息采集卡的制作方法； 1、通过学生自主学习、四人小组合作学习， 完成信息需求清单和 过程与方法 信息采集卡的制作； 2、学生积极思考、互动交流，体验获取信息的过程； 1、体验信息获取的过程与方法在解决问题中的重要性， 培养学生 情感态度与 对信息进行有效组织和整理的素养。 价值观 2、通过信息获取的基本过程，提高获取信息的能力。 3、理解信息获取的价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。 四、教学重点、难点： 1、教学重点 信息来源的多样性及其实际意义； 根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息；利用信息采集卡进行信息的有效组织与整理。 2、教学难点 分析信息需求； 对获取的信息进行有效组织和整理。 五、教学设备： 1、教师用：多媒体机房、多媒体课件。 2、学生用：计算机 说教法 1、本节课我采用讲授法、情景教学法、任务驱动法、分析归纳法； 说学法 1、学生采用了自主 法、小 学 法、探究学 法 说过程 教学程序及 安排 序号 教学步 教学策略 明 安排 1 情境引入 情境引入 生互 1’ 2 引 探究 启 提 生互 5’ 3 案例操作 教 授、小 生互 20’ 4 堂 四人小 生生互 10 ’ 5 达 价 小 互 与教 点 生、生生互 5’ 6 教学小 、作 快速的文字呈 生互 4’ 一、情境引入： 手机： 李明的爸爸 在想 一部智能手机， 大家帮他考 一下， 手机前 了解哪些信息？ 意 ：采用情景教学法， 用 近于学生生活的 任 ，激 学生 趣。 二、引 探究： ： 1、 手机需要了解哪些方面？ 2 、从哪里了解？ 3、怎么收集，如何行 ？ 4 、 取哪些信息？ 价格范 手机商 1000-6000 元 功能 网 有哪些信誉好的足球投注网站 系 型 外 同学 咨 交流 直板翻盖 ? 品牌 志 三星、 htc 售后服 广告 收看 三年 确定信息需求 确定信息来源 采集信息 保存信息 取信息的基本 程 意 ：采用 法，引 学生探求新知。 三、案例操作： 面对交通拥堵、尾气污染等“城市病” ，有着“绿色交通工具”之称的自行车正恢复往日风采。 日前太原市推出一定规模的公共自行车， 这些自行车遍及主要街道，市民可以通过使用公交 IC 卡租用。王凯和他的小组对太原市公共自行车的使用情况做了一个调查， 写出了《太原市公共自行车系统运行现状的调查报告》。分析调查报告上有哪些信息，这些信息是如何获取的？ 1、确定信息需求： 告：《太原市公共自行 系 运行 状的 告》 1、公共自行 出行的意 。 2、太原市公共自行 系 的建 情况。 信息需求内容 3、太原市公共自行 的网点分布。 （或大 ） 4、公共自行 的租 及 方法。 5、公共自行 使用 状。 ?? 成果目 告 所需工具 、笔、照相机、 音笔、 算机、 Word 文字 理 件 设计意图：采用讲授法、学生自主阅读，四人小组讨论，目的让学生了解信息 需求，要掌握信息需求清单的结构（主