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标签 标题 标签 标题 [[ :: ]] 电生磁 电生磁 一、学习任务分析 一、学习任务分析 本节课节选自浙教版科学八年级下册第 章第 节 《电生 》第一课时，属于 本节课节选自浙教版科学八年级下册第 章第 节 《电生 》第一课时，属于 4 2 4 2 物质科学领域，义务教育初中科学课程标准（ 年版）对该部分的要求是通过实 物质科学领域，义务教育初中科学课程标准（ 年版）对该部分的要求是通过实 2011 2011 验认识通电导线周围存在 场，知道通电螺线管周围 场的特点。教材内容主要包 验认识通电导线周围存在 场，知道通电螺线管周围 场的特点。教材内容主要包 括直线电流和通电螺线管的 场，确定 场方向的方法。教材在呈现这部分内容时， 括直线电流和通电螺线管的 场，确定 场方向的方法。教材在呈现这部分内容时， 首先提出 “不用 体能否产生 场飞”的问题引入，然后通过活动探究通电指导线 首先提出 “不用 体能否产生 场飞”的问题引入，然后通过活动探究通电指导线 和通电螺线管周围的 场特点，最后介绍安培定则来判定 场和电流方向的关系。 和通电螺线管周围的 场特点，最后介绍安培定则来判定 场和电流方向的关系。 在上一节 《指南针为什么能指方向》中，已经学习了 铁， 场， 感线， 化等 在上一节 《指南针为什么能指方向》中，已经学习了 铁， 场， 感线， 化等 与 相关的知识，这节课是在此基础上展开的，同时这节课的学习为接下来探究影 与 相关的知识，这节课是在此基础上展开的，同时这节课的学习为接下来探究影 响通电螺线管 性因素以及的电 铁的使用，电 感应和 生电等内容的学习奠定 响通电螺线管 性因素以及的电 铁的使用，电 感应和 生电等内容的学习奠定 基础。因此本节课在教学起到重要的承上启下的作用。也体现了教材编排的延续性 基础。因此本节课在教学起到重要的承上启下的作用。也体现了教材编排的延续性 和逻辑性。 和逻辑性。 二、学习者分析 二、学习者分析 本节课的授课对象是金华第四中初二年级的学生。在学习本节课内容之前学生 本节课的授课对象是金华第四中初二年级的学生。在学习本节课内容之前学生 具备了一定的知识基础。学生已经学习电和 的相关内容，但是还不能将两者联系 具备了一定的知识基础。学生已经学习电和 的相关内容，但是还不能将两者联系 起来，还有学生对 “电生 ”的现象和实例接触不多，对于电生 的理解比较困难。 起来，还有学生对 “电生 ”的现象和实例接触不多，对于电生 的理解比较困难。 但是初二年级的学生已经掌握了观察能力，实验探究技能，并能对观察到的现象进 但是初二年级的学生已经掌握了观察能力，实验探究技能，并能对观察到的现象进 行分析处理。有利于本节课都以实验探究的开展。认知心理发展水平：初中学生正 行分析处理。有利于本节课都以实验探究的开展。认知心理发展水平：初中学生正 页脚内容 页脚内容11 标签 标题 标签 标题 [[ :: ]] 处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，虽然 “电生 ”的相关内容比较抽 处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，虽然 “电生 ”