-第5单元第16章第3节生物进化的学说-教案2-生物八年级上册.docVIP

专题16.3 生物进化的学说 教学目标 知识目标 1生物进化的自然选择学说及其意义 2.加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义 能力目标 能够准确地判断达尔文地雀的进化顺序 能够用达尔文进化理论解释长颈鹿的进化过程 情感态度与价值观目标 学习达尔文实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神 认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然世界观 领悟科学没有绝对的真理，科学知识只是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神 教学重点 达尔文生物进化学说的基本思想 教学难点 达尔文进化学说与其他进化学说的关系。 教学建议 本节课可充分利用达尔文的有关资料激发学生科学探究的精神，通过探究加拉帕戈斯群岛上地雀的进化，明确达尔文的自然选择学说。 教学策略 本节课是关于科学史的教学，着重介绍了生物进化的学说，着重强调了主流学说——自然选择学说的发现、发展过程。教学时利用科学史的重演，学会科学的思维方法和探究过程，感受当时科学家的经历，领悟科学家发现问题，提出假设和合理推理的验证过程，体验科学家不断深化问题，找到其精髓的认识过程，以及科学的探索精神。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放生物进化的视频 提出问题：生物进化的过程中，为什么有些生物会灭绝？ 新物种是怎么形成的？ 自然界中推动生物不断进化的原因是什么? 今天我们就一起来寻找答案！ 学生观看视频，思考物种灭绝和进化的原因 视频导入，学生容易接受，又激发学生的学习兴趣和求知欲 一 介绍达尔文 人们一直在探索生物进化的原因，其中英国科学家达尔文最为杰出，他提出的进化学说为大多数人认同。 课件展示介绍达尔文的经历 总结：我们一起重走达尔文的探索之路，体验生物进化的奥秘是如何被发现的 学生认真听教师关于达尔文的介绍 了解达尔文的生平，，学习达尔文科学探索精神 二加拉帕戈斯群岛 课件展示： 介绍加拉帕戈斯群岛的形成和独特的环境条件，提出其中生物有什么样的特点呢？ 图片展示各种地雀，让学生总结地雀之间有什么区别。 教师总结： 地雀有尖而短，尖而长，凿状，粗而短四种喙型，那地雀不同类型的喙与什么有关呢？ 出示不同的食物图片，思考喙型与食物的匹配关系。 教师评价并总结： 尖而长——仙人掌 尖而短——昆虫 凿状——果实 粗而尖——种子 出示材料： 资料一：加拉帕戈斯群岛是由海底火山喷发的熔岩凝固而成，这些火山峰完全没有植物和动物的生命迹像。所有的植物和动物，最初必须通过某种形式的长距离扩散才能抵达该岛屿 资料二：地雀在羽毛颜色、叫声、筑巢、产卵等方面有没有太大变化 提示学生分析材料 设想在昆虫不够吃只有仙人掌的场景下，各种地雀会怎么样？ 尝试说明不同种的地雀如何从同一祖先进化而来？ 总结; 自然界的生物普遍存在着遗传和变异的现象 具有有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并繁殖后代；而具有不利变异的个体则容易被淘汰。 经历漫长年代的进化，有利变异被逐渐积累保存，原来的物种由此演变为新物种 学生认真听老师的介绍， 学生仔细观察图片，找出地雀之间的区别 学生思考并回答，与食物有关 小组讨论： 匹配喙型与对应的食物 完成后小组代表展示小组讨论结果 学生思考，得出地雀可能来自同一个祖先 小组活动：每组每个学生选择选择一种喙型 选择不同喙型的学生回答，没有昆虫时，自己会怎么样 学生合作，总结出的确的进化过程 加深学生对加拉帕戈斯群岛的认识，便于理解自然选择学说的发现 培养学生观察能力和推理能力 培养学生逻辑推理能力 通过学生活动，让学生体会到食物不够，各种地雀会怎么样，加深对适者生存的理解 培养学生的总结能力和合作精神 三自然选择学说 总结自然选择学说： 地球上的生物一般具有很强的生殖能力，由于食物和生活空间等条件有一定的限度，因而生物会为争夺必需的食物和生活空间等进行生存斗争。在生存斗争中，通过激烈的竞争，适者生存、不适者淘汰的过程称为自然选择 课件介绍：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。 提问:你能用自然选择学说解释长颈鹿为什么脖子长吗？ 学生认真听老师讲解，并学会用自然选择学说解释长颈鹿进化的过程 培养学生运用所学知识解决实际问题， 四生物进化学说在发展 介绍澄江动物化石群，引发学生思考根据达尔文的进化理论，5亿多年前的澄江地区还没能进化出十几个门类、两百多的物种，这是怎么回事呢？ 总结：生物进化学说在发展 学生思考并积极回答 培养学生辩证的看待问题，意识到自然选择学说的局限，生物进化学说在发展中 课堂练习 合作交流 课本第67页自我评价和思维拓展 小组合作交流 展示组内答案 组间互补 整理完善答案 板书设计： 第十六章 生命起源和生物进化 第三节 生物进化的学说